Am 14. Juli 2025 wurde die neue Publikation „Inklusiver Biologieunterricht“ vorgestellt, die an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (PHHD) herausgegeben wurde. Das Lehr- und Praxisbuch, das im Mai 2025 veröffentlicht wurde, bietet Lehrkräften wertvolle Ansätze für einen inklusiven Unterricht, der den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schüler:innen gerecht wird. Die kostenlose Online-Verfügbarkeit über den Beltz Verlag ermöglicht einen breiten Zugang zu diesem wichtigen Werk.
Die Initiative zur Erstellung des Buches kam von Studierenden, die konkrete Ideen für inklusiven Biologieunterricht forderten. In der Zusammenarbeit mit Fachdidaktikern, Sonderpädagogen und aktiven Lehrkräften aus Sonderpädagogischen Bildungs- und Beratungszentren (SBBZ) entstanden praxisnahe Inhalte, die sowohl fachliche als auch sonderpädagogische Expertise integrieren. Prof. Dr. Markus Lang von der PHHD betont die Notwendigkeit, beide Wissensbereiche zu vereinen, um eine effektive inklusive Bildung sicherzustellen.
Inhalte und Methoden des Buches
Das Buch beschreibt Prinzipien des modernen Biologieunterrichts und deren Bedeutung für die unterschiedlichen sonderpädagogischen Förderschwerpunkte. Ein Beispiel für inklusive Lehrmethoden wird durch die Beobachtung von Pflanzen und deren Bestäubung illustriert, wobei die Ansätze an die verschiedenen Lernbedürfnisse der Schüler:innen angepasst werden. Prof. Dr. Karin Terfloth hebt hervor, wie wichtig verschiedene Sinneseindrücke für Schüler:innen mit Beeinträchtigungen sind und wie diese im Unterricht genutzt werden können.
Das Konzept des „Universal Design for Learning“ findet ebenfalls Eingang in die Publikation, um die Lernumgebungen für alle Schüler:innen zu optimieren. Um inklusiven Unterricht erfolgreich umzusetzen, sind Veränderungen in den Arbeitsstrukturen und -methoden erforderlich. Ein spezielles Kapitel über „aktives Lernen“ zeigt, wie Lehrkräfte die inklusive Unterrichtsplanung in ihrem Alltag verwirklichen können. Fallbeispiele verdeutlichen spezifische Förderschwerpunkte und bieten Lehrkräften praxisnahe Unterstützung.
Bedeutung für die inklusive Bildung in Deutschland
Die Publikation fällt in den Kontext der in Deutschland anerkannten Konvention der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, die eine gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen an Bildung von der frühen bis zur Erwachsenenbildung fordert. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) fördert Maßnahmen und Projekte zur inklusiven Bildung, die sich an den individuellen Lebens- und Lernverhältnissen der Lernenden orientieren. Zu den Aktivitäten des BMBF gehören landesweite Forschungsförderungen sowie die Unterstützung von kommunalen Bildungsstrukturen.
Das BMBF hat auch die Längsschnittstudie „Inklusive Bildung in der Sekundarstufe I (INSIDE)“ ins Leben gerufen, um die Bedingungen für das gemeinsame Lernen von Schüler:innen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf zu untersuchen. Diese Studie begleitet verschiedene Akteure wie Schüler:innen, Lehrkräfte und Eltern, um die Herausforderungen und Möglichkeiten im inklusiven Bildungssystem zu beleuchten. Zudem sind Projekte zur Entwicklung barrierefreier Lernumgebungen und inklusiver Lehr-Lern-Prozesse Teil der Forschungsförderung des BMBF.
Zusammenfassend zeigt die Publikation „Inklusiver Biologieunterricht“, dass die Fortentwicklung inklusiver Bildung in Deutschland durch die Zusammenarbeit verschiedener Fachdisziplinen und eine praxisorientierte Ansprache der Bedürfnisse der Schüler:innen vorangetrieben wird. Lehrkräfte erhalten durch diese neue Ressource konkrete Ideen und Unterstützung für ihren Schulalltag, was letztlich zu einem Umdenken im Schulsystem und flexibleren Strukturen führen kann. Weitere Informationen finden Sie auf der Webseite der Pädagogischen Hochschule Heidelberg, dem OAPEN-Library sowie auf der Seite des Bundesministeriums für Bildung und Forschung.
