Die Universität Münster setzt ein starkes Zeichen für die Verbesserung der Hochschullehre. Heute, am 15. Mai 2025, hat die Hochschule die Förderung von zehn innovativen Projekten bekannt gegeben, die mit insgesamt 450.000 Euro unterstützt werden. Dieser Schritt ist Teil der Bestrebungen, die Lehr- und Studienbedingungen an der Universität zu optimieren und die Kreativität sowie Innovation in der Lehre zu stärken. Laut Informationen von uni-muenster.de wurden die Projekte aus 35 eingereichten Anträgen von der zentralen Qualitätsverbesserungskommission ausgewählt.
Die Auswahlprojekte, die von einem interdisziplinären Team bestehend aus Studierenden und Dozenten entwickelt wurden, sollen nicht nur die Betreuungsqualität der Studierenden verbessern, sondern auch innovative Lehrmethoden einführen. Christopher Margraf, der Vorsitzende der Kommission, führt an, dass diese Maßnahmen eine Reaktion auf die Bedürfnisse der heutigen Studierenden sind und die Qualität der Lehre nachhaltig verbessern sollen.
Vielfältige Projekte zur Qualitätssteigerung
Die geförderten Projekte decken ein breites Spektrum an Themen ab, das von technischen Innovationen bis hin zu gesellschaftlich relevanten Anliegen reicht. Dazu zählen unter anderem:
- CeNoS: Eine interdisziplinäre Vorlesung zu komplexen Netzwerken, die Jupyter-Notebooks integriert.
- Sensorlök: Einführung von Umweltsensoren in die Landschaftsökologie-Lehre.
- Ein Online-Tutorial zur Professionalisierung studentischer Tutorien.
- Ein Projekt zur Prävention sexualisierter Gewalt in Musik und Sport.
- Das Praktikum „Modell- und datenbasierte Methoden in den Naturwissenschaften“ (MoDaNa).
- SPHERE: Zusammenarbeit von Medizinstudierenden und Pharmazeuten im praktischen Jahr.
- Tutor.AI: Entwicklung einer digitalen Lernumgebung für Tutorien.
- Histo.AI: Unterstützung beim wissenschaftlichen Schreiben unter Einsatz von KI in der Geschichtsdidaktik.
- Ein AR-Projekt der klinischen Pharmazie für individuelle Beratungstrainings.
- VR4Students: Zugang zu Virtual-Reality-Erfahrungen über das XRLab.
Diese Projekte sollen beispielhaft für die Richtung stehen, in die sich die Hochschullehre über die Universität Münster hinaus entwickeln könnte. Die Prorektorin für Studium und Lehre, Ulrike Weyland, betont die entscheidende Rolle dieser Initiativen für die Ausbildungsqualität an der Universität.
Qualitätssicherung in der Hochschullehre
Die Entscheidung zur Förderung dieser Projekte steht im Kontext nationaler Bemühungen zur Qualitätssicherung in der Hochschullehre. Seit dem Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) zur Qualitätssicherung der Lehre im Jahr 2005 wurden zahlreiche Maßnahmen zur Evaluierung und Weiterentwicklung von Lehrangeboten angestoßen. So finden sich in bildungsserver.de zahlreiche Rahmenbedingungen und Instrumente, die Hochschulen dabei unterstützen, die Lehrqualität systematisch zu verbessern.
Ein wichtiges Ziel der aktuellen Initiativen ist es, den Datenschutz bei Evaluationsverfahren zu gewährleisten. Die Berücksichtigung datenschutzrechtlicher Vorschriften ist unerlässlich, um Vertrauen in die Lehrbewertung zu schaffen. Zudem wurde die Einführung von gemeinschaftlichen Standards für die Lehrevaluation forciert, um eine kontinuierliche Qualitätsverbesserung sicherzustellen.
Des Weiteren untersucht das Projekt Nexus der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) Konzepte guter Praxis, die Hochschulen zur Förderung der Lehrqualität umsetzen können. Die Analysen und Empfehlungen von Instituten wie der DeGEval Gesellschaft für Evaluation e.V. spielen dabei eine zentrale Rolle und bieten einen wertvollen Leitfaden für neue Vorhaben im Bereich Studium und Lehre.
Insgesamt zeigt sich, dass die Universität Münster mit ihrer Initiative nicht nur auf die aktuellen Herausforderungen in der Hochschullehre reagiert, sondern auch einen wichtigen Beitrag zur Diskussion um Bildungsqualität in Deutschland leistet. Die Vielzahl der geförderten Projekte ist ein weiterer Beweis für die Innovationskraft der Hochschulen, die ständig bestrebt sind, sich den sich wandelnden Anforderungen der Bildung zu stellen.
