الموسيقى والرقص: اكتشاف طرق جديدة للتعلم الدولي!

الموسيقى والرقص: اكتشاف طرق جديدة للتعلم الدولي!

في 3 أبريل 2025، نشرت جامعة فيشتا دراسة رائدة حول الوسائط الجمالية في المجلة المتخصصةتعليم العمل الاجتماعي: المجلة الدوليةتمت طباعة (تصنيف Q2). يقوم هذا البحث بتقييم عروض محددة للموسيقى والرقص ضمن برامج Erasmus+ Blended Intensive Programs (BIPs) التي ينظمها Getrud Arlinghaus وTheo Hartogh. كان لدى MA Magnus Frampton المسؤولية الشاملة عن تنظيم برامج التبادل.

بالنسبة للدراسة، قام فريق دولي من الباحثين من ألمانيا وجنوب أفريقيا وبريطانيا العظمى وفنلندا بجمع البيانات من خلال الدراسات الاستقصائية والمناقشات الجماعية. شارك الطلاب وأعضاء هيئة التدريس من فنلندا وإستونيا والسويد وأستراليا وأيرلندا بنشاط في الأبحاث التي تناولت التحديات في تدريس البرامج الدولية. يمثل التباين في مشاكل الترجمة بالإضافة إلى المصطلحات والمفاهيم المختلفة على المستوى الوطني أحد أكبر التحديات.

التركيز على التعلم التجريبي

وكان الجانب الرئيسي لعروض الموسيقى والرقص هو التعلم القائم على الخبرة، والذي عزز التفاعل بين الطلاب من خلال العناصر التفاعلية مثل الرقص والألعاب الموسيقية. كشف تحليل البيانات التي تم جمعها عن ثلاث مجموعات مواضيعية محددة:

• Positive Erfahrung, Spielen, Lernen
• Kommunikation, Zusammensein, Vertrauen und Beziehungen
• Kompetenzerwerb, professionelle Entwicklung und Entfaltung

كما تم استخدام نظرية التحليل النفسي لدونالد وينيكوت في مناقشة مواقف التعلم الجمالية. وأشار الطلاب الذين شملهم الاستطلاع إلى أهمية التبادل غير اللفظي، وهو أمر بالغ الأهمية للعلاقات الجماعية والتماسك. وتظهر نتائج الدراسة بوضوح أن الوسائط الإبداعية مثل الموسيقى والرقص تمثل إضافة قيمة للأساليب اللغوية التقليدية في العمل الاجتماعي.

البرامج المكثفة المختلطة: آفاق جديدة للتعاون التعليمي الدولي

وفقًا للهيئة الألمانية للتبادل الأكاديمي (DAAD)، توفر البرامج المكثفة المختلطة (BIPs) فرصًا جديدة للتعاون التعليمي الدولي. وهي مصممة لتمكين الدراسة أو التدريب على المدى القصير في الخارج في شكل أحداث مشتركة. ويهدف دمج BIPs في المناهج الجامعية إلى استكمال الأشكال الحالية وفي نفس الوقت تعريف المعلمين بالمعايير الدولية.

جزء أساسي من BIPs هي العناصر الافتراضية الإلزامية التي تعمل على إعداد المحتوى ودعمه ومتابعته. تقرر الجامعات نطاق هذه المكونات الافتراضية، والذي يعتمد على أهداف التعلم الخاصة بكل منها. وتستهدف البرامج أيضًا الموظفين والجامعات الذين ليس لديهم حتى الآن سوى القليل من الخبرة في مجال التعاون الدولي.

تتوفر وسائل مرنة لتنظيم وتنفيذ BIPs. ومع ذلك، يجب أن تستوفي الجامعات معايير معينة لتكون مؤهلة. يمكن تقديم الطلبات لهذه البرامج مرة واحدة سنويًا بموجب طلب KA131، الذي يمكن الوصول إليه عبر بوابة التقديم الخاصة بالمفوضية الأوروبية. أطلقت مجموعة عمل BIP أيضًا اجتماعات شهرية عبر الإنترنت لتعزيز التبادل والدعم للجامعات التي ترغب في تنفيذ BIPs.

توضح الدراسة التي أجرتها جامعة فيشتا والمعلومات المتعلقة بالبرامج المكثفة المختلطة أهمية أشكال التبادل الإبداعية والدولية في التعليم الأكاديمي. وتشكل مثل هذه المبادرات الأساس ليس فقط لإثراء التعاون الأكاديمي، بل وأيضاً لتطوير المهارات في عالم متزايد الترابط.