Musik og dans: Nye måder til international læring opdaget!

Musik og dans: Nye måder til international læring opdaget!

Den 3. april 2025 offentliggjorde University of Vechta en banebrydende undersøgelse om æstetiske medier i fagtidsskriftetSocial Work Education: The International Journal(Q2 ranking) blev udskrevet. Denne forskning evaluerer specifikke musik- og dansetilbud inden for Erasmus+ Blended Intensive Programs (BIP'er) organiseret af Getrud Arlinghaus og Theo Hartogh. M.A. Magnus Frampton havde det overordnede ansvar for at organisere udvekslingsprogrammerne.

Til undersøgelsen indsamlede et internationalt team af forskere fra Tyskland, Sydafrika, Storbritannien og Finland data gennem undersøgelser og gruppediskussioner. Studerende og fakulteter fra Finland, Estland, Sverige, Australien og Irland deltog aktivt i forskning, der undersøgte udfordringerne ved at undervise i internationale programmer. Variationen i oversættelsesproblemer såvel som nationalt forskellige udtryk og begreber udgjorde en af ​​de største udfordringer.

Fokus på erfaringsbaseret læring

Et centralt aspekt af musik- og dansetilbuddene var oplevelsesbaseret læring, som fremmede interaktion blandt eleverne gennem interaktive elementer som dans og musiklege. Analysen af ​​de indsamlede data afslørede tre specifikke emneklynger:

• Positive Erfahrung, Spielen, Lernen
• Kommunikation, Zusammensein, Vertrauen und Beziehungen
• Kompetenzerwerb, professionelle Entwicklung und Entfaltung

Donald Winnicotts psykoanalytiske teori blev også brugt i diskussionen om æstetiske læringssituationer. De adspurgte studerende påpegede vigtigheden af ​​non-verbal udveksling, som er afgørende for gruppeforhold og samhørighed. Undersøgelsens resultater viser tydeligt, at kreative medier som musik og dans repræsenterer et værdifuldt supplement til de traditionelt sproglige metoder i socialt arbejde.

Blandede intensive programmer: New Horizons for International Educational Cooperation

Ifølge DAAD tilbyder Blended Intensive Programs (BIP'er) nye muligheder for internationalt uddannelsessamarbejde. De er designet til at muliggøre kortvarige studie- eller uddannelsesophold i udlandet i form af fællesarrangementer. Integreringen af ​​BIP'er i universiteternes læseplaner har til formål at komplementere eksisterende formater og samtidig introducere lærere til internationale standarder.

En grundlæggende del af BIP'erne er de obligatoriske virtuelle elementer, der tjener til at forberede, understøtte og følge op på indhold. Universiteterne bestemmer omfanget af disse virtuelle komponenter, hvilket afhænger af de respektive læringsmål. Uddannelserne henvender sig også til medarbejdere og universiteter, som hidtil har ringe erfaring med internationalt samarbejde.

Fleksible midler er tilgængelige til at organisere og implementere BIP'er. Universiteter skal dog opfylde visse kriterier for at være berettiget. Ansøgninger til disse programmer kan indsendes en gang om året under KA131-ansøgningen, som tilgås via Europa-Kommissionens ansøgningsportal. BIP-arbejdsgruppen har også lanceret månedlige onlinemøder for at fremme udveksling og støtte til universiteter, der ønsker at implementere BIP'er.

Undersøgelsen fra University of Vechta og oplysningerne om de blandede intensive programmer illustrerer vigtigheden af ​​kreative og internationale udvekslingsformater i akademisk uddannelse. Initiativer som disse danner grundlaget ikke kun for at berige det akademiske samarbejde, men også for at udvikle kompetencer i en stadig mere forbundet verden.