Muziek en dans: nieuwe manieren voor internationaal leren ontdekt!

Muziek en dans: nieuwe manieren voor internationaal leren ontdekt!

Op 3 april 2025 publiceerde de Universiteit van Vechta een baanbrekend onderzoek over esthetische media in het vaktijdschriftMaatschappelijk werkonderwijs: The International Journal(Q2-ranking) werd afgedrukt. Dit onderzoek evalueert specifiek muziek- en dansaanbod binnen Erasmus+ Blended Intensive Programs (BIPs) georganiseerd door Getrud Arlinghaus en Theo Hartogh. MA Magnus Frampton had de algehele verantwoordelijkheid voor het organiseren van de uitwisselingsprogramma's.

Voor het onderzoek verzamelde een internationaal team van onderzoekers uit Duitsland, Zuid-Afrika, Groot-Brittannië en Finland gegevens via enquêtes en groepsdiscussies. Studenten en docenten uit Finland, Estland, Zweden, Australië en Ierland namen actief deel aan onderzoek waarin de uitdagingen bij het lesgeven in internationale programma's werden onderzocht. De variatie in vertaalproblemen en de nationaal verschillende termen en concepten vormden een van de grootste uitdagingen.

Focus op ervaringsleren

Een centraal aspect van het muziek- en dansaanbod was ervaringsgericht leren, dat de interactie tussen studenten bevorderde door middel van interactieve elementen zoals dans en muziekspelletjes. Uit de analyse van de verzamelde gegevens kwamen drie specifieke themaclusters naar voren:

• Positive Erfahrung, Spielen, Lernen
• Kommunikation, Zusammensein, Vertrauen und Beziehungen
• Kompetenzerwerb, professionelle Entwicklung und Entfaltung

De psychoanalytische theorie van Donald Winnicott werd ook gebruikt bij de discussie over esthetische leersituaties. De ondervraagde studenten wezen op het belang van non-verbale uitwisseling, die cruciaal is voor groepsrelaties en cohesie. De resultaten van het onderzoek laten duidelijk zien dat creatieve media zoals muziek en dans een waardevolle aanvulling vormen op de traditioneel taalkundige methoden in het sociaal werk.

Gemengde intensieve programma's: nieuwe horizonten voor internationale onderwijssamenwerking

Volgens de DAAD bieden Blended Intensive Programs (BIP’s) nieuwe mogelijkheden voor internationale onderwijssamenwerking. Ze zijn bedoeld om korte studie- of opleidingsverblijven in het buitenland mogelijk te maken in de vorm van gezamenlijke evenementen. De integratie van GIP's in universitaire curricula is bedoeld als aanvulling op bestaande formats en om docenten tegelijkertijd kennis te laten maken met internationale normen.

Een fundamenteel onderdeel van de GIP's zijn de verplichte virtuele elementen die dienen om de inhoud voor te bereiden, te ondersteunen en op te volgen. De universiteiten beslissen over de omvang van deze virtuele componenten, afhankelijk van de respectieve leerdoelen. De programma's zijn ook gericht op medewerkers en universiteiten die tot nu toe weinig ervaring hebben met internationale samenwerking.

Er zijn flexibele middelen beschikbaar voor het organiseren en implementeren van GIP's. Universiteiten moeten echter aan bepaalde criteria voldoen om in aanmerking te komen. Aanvragen voor deze programma's kunnen één keer per jaar worden ingediend onder de KA131-applicatie, toegankelijk via het applicatieportaal van de Europese Commissie. De BIP-werkgroep heeft ook maandelijkse onlinebijeenkomsten gelanceerd om uitwisseling en ondersteuning te bevorderen voor universiteiten die BIP's willen implementeren.

Het onderzoek van de Universiteit van Vechta en de informatie over de Blended Intensive Programs illustreren het belang van creatieve en internationale uitwisselingsvormen in het academisch onderwijs. Initiatieven als deze vormen niet alleen de basis voor het verrijken van academische samenwerking, maar ook voor het ontwikkelen van vaardigheden in een steeds meer verbonden wereld.