Musikk og dans: Nye måter for internasjonal læring oppdaget!

Musikk og dans: Nye måter for internasjonal læring oppdaget!

3. april 2025 publiserte University of Vechta en banebrytende studie om estetiske medier i fagtidsskriftetSosialarbeidsutdanning: The International Journal(Q2-rangering) ble skrevet ut. Denne forskningen evaluerer spesifikke musikk- og dansetilbud innenfor Erasmus+ Blended Intensive Programs (BIPs) organisert av Getrud Arlinghaus og Theo Hartogh. M.A. Magnus Frampton hadde det overordnede ansvaret for å organisere utvekslingsprogrammene.

For studien samlet et internasjonalt team av forskere fra Tyskland, Sør-Afrika, Storbritannia og Finland inn data gjennom undersøkelser og gruppediskusjoner. Studenter og fakulteter fra Finland, Estland, Sverige, Australia og Irland deltok aktivt i forskning som undersøkte utfordringene ved å undervise i internasjonale programmer. Variansen i oversettelsesproblemer så vel som nasjonalt forskjellige termer og konsepter utgjorde en av de største utfordringene.

Fokus på erfaringsbasert læring

Et sentralt aspekt ved musikk- og dansetilbudet var opplevelsesbasert læring, som fremmet samhandling mellom elevene gjennom interaktive elementer som dans og musikalske spill. Analysen av dataene som ble samlet inn avdekket tre spesifikke emneklynger:

• Positive Erfahrung, Spielen, Lernen
• Kommunikation, Zusammensein, Vertrauen und Beziehungen
• Kompetenzerwerb, professionelle Entwicklung und Entfaltung

Donald Winnicotts psykoanalytiske teori ble også brukt i diskusjonen om estetiske læringssituasjoner. De spurte studentene påpekte viktigheten av ikke-verbal utveksling, som er avgjørende for gruppeforhold og samhold. Resultatene av studien viser tydelig at kreative medier som musikk og dans representerer et verdifullt tillegg til de tradisjonelt språklige metodene i sosialt arbeid.

Blandede intensive programmer: New Horizons for International Educational Cooperation

I følge DAAD tilbyr Blended Intensive Programs (BIP) nye muligheter for internasjonalt utdanningssamarbeid. De er laget for å muliggjøre kortvarige studie- eller treningsopphold i utlandet i form av fellesarrangementer. Integreringen av BIP-er i universitetets læreplaner er ment å utfylle eksisterende formater og samtidig introdusere lærere til internasjonale standarder.

En grunnleggende del av BIPene er de obligatoriske virtuelle elementene som tjener til å forberede, støtte og følge opp innhold. Universitetene bestemmer omfanget av disse virtuelle komponentene, som avhenger av de respektive læringsmålene. Programmene er også rettet mot ansatte og universiteter som så langt har lite erfaring med internasjonalt samarbeid.

Fleksible midler er tilgjengelige for å organisere og implementere BIP. Imidlertid må universiteter oppfylle visse kriterier for å være kvalifisert. Søknader til disse programmene kan sendes inn en gang i året under KA131-applikasjonen, tilgjengelig via EU-kommisjonens søknadsportal. BIP-arbeidsgruppen har også lansert månedlige nettmøter for å fremme utveksling og støtte til universiteter som ønsker å implementere BIP.

Studien fra University of Vechta og informasjonen om de blandede intensivprogrammene illustrerer viktigheten av kreative og internasjonale utvekslingsformater i akademisk utdanning. Initiativer som disse danner grunnlaget ikke bare for å berike akademisk samarbeid, men også for å utvikle ferdigheter i en stadig mer sammenkoblet verden.