Musik och dans: Nya sätt för internationellt lärande upptäcktes!

Musik och dans: Nya sätt för internationellt lärande upptäcktes!

Den 3 april 2025 publicerade University of Vechta en banbrytande studie om estetiska medier i specialisttidskriftenSocial Work Education: The International Journal(Q2 ranking) trycktes. Denna forskning utvärderar specifika musik- och danserbjudanden inom Erasmus+ Blended Intensive Programs (BIPs) organiserade av Getrud Arlinghaus och Theo Hartogh. M.A. Magnus Frampton hade det övergripande ansvaret för att organisera utbytesprogrammen.

För studien samlade ett internationellt team av forskare från Tyskland, Sydafrika, Storbritannien och Finland in data genom undersökningar och gruppdiskussioner. Studenter och lärare från Finland, Estland, Sverige, Australien och Irland deltog aktivt i forskning som undersökte utmaningarna med att undervisa i internationella program. Variansen i översättningsproblem såväl som nationellt olika termer och begrepp utgjorde en av de största utmaningarna.

Fokus på upplevelsebaserat lärande

En central aspekt av musik- och dansutbudet var upplevelsebaserat lärande, som främjade interaktion mellan elever genom interaktiva inslag som dans och musikspel. Analysen av de insamlade uppgifterna avslöjade tre specifika ämneskluster:

• Positive Erfahrung, Spielen, Lernen
• Kommunikation, Zusammensein, Vertrauen und Beziehungen
• Kompetenzerwerb, professionelle Entwicklung und Entfaltung

Donald Winnicotts psykoanalytiska teori användes också i diskussionen om estetiska inlärningssituationer. De tillfrågade studenterna påpekade vikten av icke-verbalt utbyte, vilket är avgörande för grupprelationer och sammanhållning. Studiens resultat visar tydligt att kreativa medier som musik och dans utgör ett värdefullt tillskott till de traditionellt språkliga metoderna inom socialt arbete.

Blandade intensiva program: Nya horisonter för internationellt utbildningssamarbete

Enligt DAAD erbjuder Blended Intensive Programs (BIP) nya möjligheter för internationellt utbildningssamarbete. De är utformade för att möjliggöra kortvariga studie- eller utbildningsvistelser utomlands i form av gemensamma evenemang. Integreringen av BIP i universitetets läroplaner är avsedd att komplettera befintliga format och samtidigt introducera lärare till internationella standarder.

En grundläggande del av BIP är de obligatoriska virtuella elementen som tjänar till att förbereda, stödja och följa upp innehållet. Universiteten beslutar om omfattningen av dessa virtuella komponenter, vilket beror på respektive lärandemål. Programmen riktar sig även till anställda och universitet som hittills har liten erfarenhet av internationellt samarbete.

Flexibla metoder finns tillgängliga för att organisera och implementera BIP. Däremot måste universitet uppfylla vissa kriterier för att vara berättigade. Ansökningar till dessa program kan lämnas in en gång per år under KA131-ansökan, som nås via EU-kommissionens ansökningsportal. BIP-arbetsgruppen har också lanserat månatliga onlinemöten för att främja utbyte och stöd för universitet som vill implementera BIP.

Studien från University of Vechta och informationen om de blandade intensivprogrammen illustrerar vikten av kreativa och internationella utbytesformat i akademisk utbildning. Initiativ som dessa utgör grunden inte bara för att berika akademiskt samarbete, utan också för att utveckla kompetens i en allt mer uppkopplad värld.