音乐和舞蹈：发现国际学习的新方法！

音乐和舞蹈：发现国际学习的新方法！

2025 年 4 月 3 日，费希塔大学在专业期刊上发表了一项关于美学媒体的开创性研究社会工作教育：国际期刊（Q2排名）已印出。这项研究评估了 Getrud Arlinghaus 和 Theo Hartogh 组织的 Erasmus+ 混合强化课程 (BIP) 中的特定音乐和舞蹈课程。 M.A. Magnus Frampton 全面负责组织交流项目。

在这项研究中，来自德国、南非、英国和芬兰的国际研究小组通过调查和小组讨论收集了数据。来自芬兰、爱沙尼亚、瑞典、澳大利亚和爱尔兰的学生和教师积极参与研究国际项目教学中面临的挑战。翻译问题的差异以及各国不同的术语和概念是最大的挑战之一。

注重体验式学习

音乐和舞蹈课程的一个核心方面是基于体验的学习，它通过舞蹈和音乐游戏等互动元素促进学生之间的互动。对收集的数据的分析揭示了三个特定的主题群：

• Positive Erfahrung, Spielen, Lernen
• Kommunikation, Zusammensein, Vertrauen und Beziehungen
• Kompetenzerwerb, professionelle Entwicklung und Entfaltung

唐纳德·温尼科特的精神分析理论也被用于审美学习情境的讨论。接受调查的学生指出非语言交流的重要性，这对于团队关系和凝聚力至关重要。研究结果清楚地表明，音乐和舞蹈等创造性媒体是对社会工作中传统语言方法的宝贵补充。

混合强化项目：国际教育合作的新视野

德意志学术交流中心表示，混合强化课程（BIP）为国际教育合作提供了新的机遇。它们旨在以联合活动的形式在国外进行短期学习或培训。将 BIP 纳入大学课程旨在补充现有格式，同时向教师介绍国际标准。

BIP 的一个基本部分是用于准备、支持和跟进内容的强制性虚拟元素。大学根据各自的学习目标决定这些虚拟组件的范围。这些项目还针对迄今为止缺乏国际合作经验的员工和大学。

BIP的组织和实施方式灵活。然而，大学必须满足某些标准才有资格。这些项目的申请可以通过 KA131 申请每年提交一次，可通过欧盟委员会的申请门户访问。 BIP工作组还推出了每月一次的在线会议，以促进对想要实施BIP的大学的交流和支持。

费希塔大学的研究和混合强化课程的信息说明了创造性和国际交流形式在学术教育中的重要性。此类举措不仅为丰富学术合作奠定了基础，而且为在日益互联的世界中培养技能奠定了基础。