Soutien linguistique aux enfants réfugiés : une victoire pour les crèches !

Soutien linguistique aux enfants réfugiés : une victoire pour les crèches !

Soutenir les enfants et les jeunes ayant une expérience de réfugié dans leur processus d'apprentissage des langues est une préoccupation centrale de l'université de Vechta. Dans le cadre du projet « Netword reloaded » du Centre de formation des enseignants (ZfLB), une nouvelle équipe travaille depuis le 1er octobre, soutenue par le ministère des Sciences et de la Culture de Basse-Saxe (MWK) avec un budget d'environ 300 000 euros. L'objectif du projet est de fournir un soutien ciblé aux enfants et jeunes réfugiés par les étudiants de l'Université de Vechta, l'accent étant mis notamment sur le domaine du soutien linguistique.

Un élément clé de ce projet est l’intégration du multilinguisme dans la formation des enseignants. Au cours du prochain semestre d'été 2026, un module se poursuivra à la Zwilling-Scholl-Oberschule. En plus du soutien au stage d'orientation, il est également prévu d'approfondir le multilinguisme lors de stages ultérieurs.

De nouvelles impulsions de spécialistes expérimentés

Aslı Demircan, qui travaillait auparavant à l'Université Lorraine de Metz/France, rejoint l'équipe en tant que nouvelle collaboratrice de projet. Votre expérience dans le domaine du soutien linguistique, notamment en ce qui concerne « l'allemand comme langue étrangère/allemand comme deuxième langue », est considérée comme précieuse. Elle prévoit en outre de connaître d'importants partenaires de coopération locaux afin de renforcer le réseau régional.

Les défis sont particulièrement prononcés aujourd’hui. De nombreuses crèches sont depuis longtemps confrontées à un nombre croissant d’enfants venus de zones de crise comme la Syrie et souvent traumatisés. Ces enfants ont souvent peu de connaissances en allemand, ce qui constitue un obstacle majeur à leur intégration. Il est crucial de créer un environnement d’apprentissage favorable aux langues et de refléter les attitudes des professionnels.

L'importance de la langue maternelle

Un aspect fondamental du développement du langage est que la langue maternelle des enfants joue un rôle important dans l’acquisition d’une langue seconde. Apprécier et cultiver cette langue est crucial pour la réussite éducative. Nifbé affirme que la fréquentation d'une garderie facilite l'apprentissage de la langue allemande, mais que la confiance en soi des enfants est également renforcée par des relations de confiance avec les enseignants.

Le dialogue sur l'hétérogénéité et les ressources de tous les enfants est nécessaire pour comprendre la diversité comme un enrichissement et l'utiliser de manière ciblée. Des discussions ouvertes au sein de l'équipe, l'appréciation des différentes histoires de vie et l'intégration des coutumes culturelles dans la vie quotidienne des garderies sont d'autres mesures visant à créer un environnement d'apprentissage positif.

Développement du langage ludique

Outre la formation technique, la mise en œuvre pratique du support linguistique est importante. Les enfants, qui n’ont souvent qu’une connaissance rudimentaire de la langue allemande, communiquent souvent par le biais de jeux et de gestes. Par conséquent, une communication sensible et des méthodes créatives sont nécessaires. L’utilisation de gestes, d’images et de phrases simplement structurées permet de surmonter les barrières linguistiques.

Le projet est complété par divers exercices axés sur la pratique. Des méthodes telles que les jeux de mémoire pour enseigner le vocabulaire, les puzzles basés sur des images ou les rituels multilingues sont utiles pour impliquer activement les enfants. Pro-Kita mentionne également l'inclusion de jeux provenant des pays d'origine des enfants comme moyen de renforcer l'identité culturelle et la langue.

Dans l’ensemble, le projet « Netword reloaded » montre que la combinaison d’un soutien professionnel, d’échanges communautaires et d’une approche ouverte et respectueuse du multilinguisme est enrichissante tant pour les enfants ayant une expérience de réfugié que pour l’ensemble de la communauté des garderies.