Säästvat arengut toetav haridus: õnn kui pühendumise võti!

Säästvat arengut toetav haridus: õnn kui pühendumise võti!

Heidelbergi haridusülikoolis toimub 17. ja 18. juulil 2025 konverents, mis keskendub hariduse ja jätkusuutlikkusele pühendumise teemadele. Sellel konverentsil räägib kasvatusteaduste professor dr Ulrike Graf õnne ja hariduse olulisest seosest säästva arengu jaoks. Valju PH Heidelberg Õnn on mitmetahuline mõiste ja seda uuritakse paljudes teadusharudes, sealhulgas filosoofias, sotsioloogias, psühholoogias ja hariduses.

Grafi uurimistöö keskseks aspektiks on 1989. aasta ÜRO lapse õiguste konventsioon, mis tagab lastele õiguse õnnele, armastusele ja mõistmisele. See on kooskõlas Bhutani Kuningriigi rahvaõnnelikkuse indeksiga, mis hindab elatustaset ja jõukust eluga rahulolu kaudu. Dr Graf eristab kahte õnne dimensiooni: hedoonilist dimensiooni, mis viitab hetkelisele õnnele, ja eudaimoonlikku dimensiooni, mis kirjeldab pikaajalist rahulolu läbi suhete, töö ja sotsiaalse osaluse.

Pühendumise ja keskkonna roll

Vabatahtlik tegevus on veel üks punkt, mida dr Graf käsitles. Selline kaasamine võib suurendada eluga rahulolu ja edendada sidet oluliste küsimustega. Siiski selgub, et ainult pühendumine ei ole õnnelik. Pigem oleneb see valitud tegevuste kasulikkusest. Seda aspekti illustreerib ka puutumatu looduse tähtsus, mis aitab kaasa õnnetundele, samal ajal kui müra ja saaste avaldavad negatiivset mõju.

Haridus on ülioluline valdkond, mis edendab maailmaga suhtlemist ja võimaldab inimestel teha järelemõtlevaid otsuseid. Suurenenud keskkonnateadlikkus ja eelteadmised võivad suurendada valmisolekut pühenduda jätkusuutlikkuse eesmärkidele ja seeläbi võtta vastutust ühise hüvangu eest. Neid punkte tõsteti esile ka säästvat arengut toetava hariduse (ESD) arutelus. Valju Haridusministrite konverents ESD põhineb säästva arengu mudelil, mis teenib praeguseid põlvkondi, ohustamata tulevasi põlvkondi.

Haridus kui säästva arengu võti

Mõiste Education for Sustainable Development võeti kasutusele 1992. aastal Rio de Janeiros toimunud ÜRO keskkonna- ja arengukonverentsil, kus haridusele anti keskne roll. Selle algatuse raames loodi Agenda 2030, mis järgib kahetist strateegiat: ühelt poolt edendada haridust säästva arengu osana ja teiselt poolt ankurdada säästev areng õppesisusse. Eelkõige keskendub 17 ülemaailmse säästva arengu eesmärgi (SDG) hariduseesmärk 4 juurdepääsule, võrdsusele ja kaasamisele igas vanuses õppijate jaoks.

Nende eesmärkide saavutamiseks on vaja struktuurseid meetmeid ja poliitilist toetust. Haridus- ja kultuuriministrite konverents varakult vastu võtnud säästva arengu edendamise soovitused. Eraldi soovitust „Säästvat arengut toetav haridus koolides” on oodata 2024. aastal. Hiljutised aruanded näitavad nii selle tegevuskava elluviimiseks tehtud edusamme ja jõupingutusi.

Dr. Graf toob oma "kooliaine õnne" kontseptsiooniga haridusdebatti uuendusliku elemendi. Eesmärk on toetada õpilaste individuaalset arengut läbi isiksuse arengu ning kujundada teadlikkust jätkusuutlikest praktikatest.