Onderwijs voor duurzame ontwikkeling: geluk als sleutel tot toewijding!

Onderwijs voor duurzame ontwikkeling: geluk als sleutel tot toewijding!

De Heidelberg University of Education organiseert op 17 en 18 juli 2025 een conferentie die zich zal richten op de onderwerpen onderwijs en toewijding aan duurzaamheid. Op deze conferentie zal Dr. Ulrike Graf, hoogleraar onderwijskunde, spreken over het belangrijke verband tussen geluk en onderwijs voor duurzame ontwikkeling. Luidruchtig PH Heidelberg Geluk is een veelzijdig concept en wordt in vele disciplines bestudeerd, waaronder filosofie, sociologie, psychologie en onderwijs.

Een centraal aspect van Grafs onderzoek is het VN-verdrag inzake de rechten van het kind uit 1989, dat kinderen het recht op geluk, liefde en begrip garandeert. Dit komt overeen met de Gross National Happiness Index van het Koninkrijk Bhutan, die de levensstandaard en welvaart beoordeelt aan de hand van levenstevredenheid. Dr. Graf maakt onderscheid tussen twee dimensies van geluk: de hedonistische dimensie, die verwijst naar kortstondig geluk, en de eudaimonische dimensie, die tevredenheid op de lange termijn beschrijft door middel van relaties, werk en sociale participatie.

De rol van commitment en de omgeving

Vrijwilligerswerk is een ander punt dat Dr. Graf behandelde. Een dergelijke betrokkenheid kan de levenstevredenheid vergroten en de verbinding met belangrijke kwesties bevorderen. Het blijkt echter dat geluk niet alleen door toewijding wordt gegarandeerd. Het hangt eerder af van het nut van de gekozen activiteiten. Dit aspect wordt ook geïllustreerd door het belang van een intacte natuur, die bijdraagt ​​aan het geluk, terwijl lawaai en vervuiling een negatieve invloed hebben.

Onderwijs is een cruciaal veld dat de betrokkenheid bij de wereld bevordert en individuen in staat stelt reflectieve beslissingen te nemen. Een groter milieubewustzijn en voorkennis kunnen de bereidheid vergroten om zich in te zetten voor duurzaamheidsdoelstellingen en zo verantwoordelijkheid te nemen voor het algemeen welzijn. Deze punten kwamen ook naar voren in de discussie over Educatie voor Duurzame Ontwikkeling (ESD). Luidruchtig Conferentie van Ministers van Onderwijs ESD is gebaseerd op het model van duurzame ontwikkeling dat de huidige generaties dient zonder toekomstige generaties in gevaar te brengen.

Onderwijs als sleutel tot duurzame ontwikkeling

De term Educatie voor Duurzame Ontwikkeling werd in 1992 bedacht tijdens de VN-conferentie over Milieu en Ontwikkeling in Rio de Janeiro, waar onderwijs een centrale rol kreeg. Als onderdeel van dit initiatief werd de Agenda 2030 gecreëerd, die een dubbele strategie volgt: enerzijds het bevorderen van onderwijs als onderdeel van duurzame ontwikkeling en anderzijds het verankeren van duurzame ontwikkeling in de onderwijsinhoud. In het bijzonder richt onderwijsdoelstelling 4 van de 17 mondiale Duurzame Ontwikkelingsdoelstellingen (SDG’s) zich op toegang, gelijkheid en inclusie voor leerlingen van alle leeftijden.

Om deze doelen te bereiken zijn structurele maatregelen en politieke steun nodig. De Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken heeft in een vroeg stadium aanbevelingen inzake ESD aangenomen. Een aparte aanbeveling voor “Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling op Scholen” wordt verwacht in 2024. Recente rapporten laten zowel vooruitgang als inspanningen zien die nodig zijn om deze agenda te implementeren.

Dr. Met haar concept van ‘schoolvakgeluk’ brengt Graf een vernieuwend element in het onderwijsdebat. Het doel is om studenten te ondersteunen in hun individuele ontwikkeling door middel van persoonlijkheidsontwikkeling en om bewustzijn te creëren over duurzame praktijken.