Izobraževanje za trajnostni razvoj: sreča kot ključ do predanosti!

Izobraževanje za trajnostni razvoj: sreča kot ključ do predanosti!

Pedagoška univerza v Heidelbergu 17. in 18. julija 2025 gosti konferenco, ki se bo osredotočala na teme izobraževanja in zavezanosti k trajnosti. Na tokratni konferenci bo dr. Ulrike Graf, profesorica pedagoških znanosti, govorila o pomembni povezavi med srečo in izobraževanjem za trajnostni razvoj. Glasno PH Heidelberg Sreča je večplasten koncept in se preučuje v številnih disciplinah, vključno s filozofijo, sociologijo, psihologijo in izobraževanjem.

Osrednji vidik Grafovega raziskovanja je Konvencija ZN o otrokovih pravicah iz leta 1989, ki otrokom zagotavlja pravico do sreče, ljubezni in razumevanja. To je v skladu z bruto nacionalnim indeksom sreče Kraljevine Butan, ki ocenjuje življenjski standard in blaginjo prek zadovoljstva z življenjem. Dr. Graf razlikuje med dvema dimenzijama sreče: hedonsko dimenzijo, ki se nanaša na trenutno srečo, in evdajmonsko dimenzijo, ki opisuje dolgoročno zadovoljstvo skozi odnose, delo in socialno udeležbo.

Vloga zavzetosti in okolja

Prostovoljstvo je še ena točka, ki jo je obravnaval dr. Takšno sodelovanje lahko poveča zadovoljstvo z življenjem in spodbudi povezanost s pomembnimi vprašanji. Vendar se izkaže, da sreča ni zagotovljena le z zavezanostjo. Prej je odvisno od uporabnosti izbranih dejavnosti. Ta vidik ponazarja tudi pomen neokrnjene narave, ki prispeva k sreči, medtem ko imata hrup in onesnaženje negativen vpliv.

Izobraževanje je ključno področje, ki spodbuja sodelovanje s svetom in posameznikom omogoča sprejemanje premišljenih odločitev. Večja okoljska ozaveščenost in predznanje lahko povečata pripravljenost zavezati se trajnostnim ciljem in s tem prevzeti odgovornost za skupno dobro. Te točke so bile izpostavljene tudi v razpravi o izobraževanju za trajnostni razvoj (ESD). Glasno Konferenca ministrov za izobraževanje ITR temelji na modelu trajnostnega razvoja, ki služi sedanjim generacijam, ne da bi ogrožal prihodnje.

Izobraževanje kot ključ do trajnostnega razvoja

Izraz izobraževanje za trajnostni razvoj je bil skovan leta 1992 na konferenci ZN o okolju in razvoju v Riu de Janeiru, kjer je izobraževanje dobilo osrednjo vlogo. V okviru te pobude je nastala Agenda 2030, ki zasleduje dvojno strategijo: na eni strani spodbujati izobraževanje kot del trajnostnega razvoja in na drugi strani zasidrati trajnostni razvoj v izobraževalne vsebine. Zlasti izobraževalni cilj 4 od 17 globalnih ciljev trajnostnega razvoja (SDG) se osredotoča na dostop, pravičnost in vključenost za učence vseh starosti.

Za doseganje teh ciljev so potrebni strukturni ukrepi in politična podpora. Konferenca ministrov za izobraževanje in kulturo sprejela priporočila o ITR v zgodnji fazi. Ločeno priporočilo za »Izobraževanje za trajnostni razvoj v šolah« se pričakuje leta 2024. Nedavna poročila kažejo napredek in prizadevanja, ki so potrebna za izvajanje te agende.

S svojim konceptom »sreče pri šolskem predmetu« Grafova vnaša inovativen element v izobraževalno razpravo. Cilj je podpreti študente pri njihovem individualnem razvoju skozi osebnostni razvoj in ustvariti zavest o trajnostnih praksah.