可持续发展教育：幸福是承诺的关键！

可持续发展教育：幸福是承诺的关键！

海德堡教育大学将于 2025 年 7 月 17 日至 18 日举办一次会议，重点讨论教育和可持续发展承诺等主题。在本次会议上，教育科学教授Ulrike Graf博士将谈论幸福与可持续发展教育之间的重要联系。大声 PH海德堡 幸福是一个多方面的概念，在许多学科中都有研究，包括哲学、社会学、心理学和教育学。

格拉夫研究的一个核心内容是 1989 年《联合国儿童权利公约》，该公约保障儿童享有幸福、爱和理解的权利。这与不丹王国的国民总幸福指数一致，该指数通过生活满意度评估生活水平和繁荣。格拉夫博士区分了幸福的两个维度：享乐维度（指短暂的幸福）和幸福维度（描述通过人际关系、工作和社会参与获得的长期满足感）。

承诺和环境的作用

志愿服务是格拉夫博士谈到的另一个问题。这种参与可以提高生活满意度并促进对重要问题的联系。然而，事实证明，仅靠承诺并不能保证幸福。相反，这取决于所选活动的有用性。完整的自然环境的重要性也说明了这一点，它有助于幸福，而噪音和污染则具有负面影响。

教育是促进与世界接触并使个人能够做出反思性决定的关键领域。提高环境意识和先验知识可以增加致力于可持续发展目标的意愿，从而为共同利益承担责任。关于可持续发展教育（ESD）的讨论也强调了这些观点。大声 教育部长会议 可持续发展教育基于可持续发展模式，为当代人服务，而又不危及后代。

教育是可持续发展的关键

“教育促进可持续发展”这一术语是 1992 年在里约热内卢举行的联合国环境与发展会议上创造的，会上教育被赋予了核心作用。作为该倡议的一部分，制定了《2030 年议程》，该议程奉行双重战略：一方面推动教育成为可持续发展的一部分，另一方面将可持续发展纳入教育内容。特别是，17 个全球可持续发展目标 (SDG) 中的教育目标 4 重点关注所有年龄段学习者的入学机会、公平性和包容性。

为了实现这些目标，结构性措施和政治支持是必要的。 教育文化部长会议 尽早采纳关于可持续发展教育的建议。预计 2024 年将提出一项关于“学校可持续发展教育”的单独建议。最近的报告显示了实施该议程所需的进展和努力。

格拉夫博士凭借“学校主体幸福”的概念，为教育辩论带来了创新元素。目的是通过个性发展支持学生的个人发展，并培养可持续实践的意识。