Możliwości edukacyjne dla FirstGens: Walka z nierównościami społecznymi!

Możliwości edukacyjne dla FirstGens: Walka z nierównościami społecznymi!

W Niemczech pochodzenie społeczne ma znaczący wpływ na przyjęcie na studia. Dowodzą tego aktualne dane: 79 na 100 dzieci z rodzin akademickich decyduje się na naukę, podczas gdy tylko 27 na 100 dzieci z gospodarstw nieakademickich ma odwagę pójść na studia. Ścieżka ta stanowi szczególne wyzwanie dla tzw. studentów pierwszego pokolenia, którzy na studiach wyższych często otrzymują jedynie ograniczone wsparcie rodziny. Wielu z nich samodzielnie finansuje studia i musi mierzyć się z niepewnością, z którą nie są zaznajomieni ich koledzy z rodzin akademickich. Projekt „FirstGen Success Stories” realizowany na Wydziale 4 Uniwersytetu w Stuttgarcie, wspierany przez Prorektorat ds. Różnorodności i Spraw Międzynarodowych, dostarcza informacji na temat szczególnej pracy i wyzwań stojących przed studentami FirstGen. Tutaj ukazywane są osobiste historie i doświadczenia, które ukształtowały tych studentów, aby wskazać ich często trudne ścieżki na uniwersytet i w ten sposób ich wesprzeć. uni-stuttgart.de raporty z wywiadów przeprowadzonych przez studentki FirstGen Chirę Emken i Laurę Hansen z wykładowcami.

Trudności, z jakimi borykają się uczniowie FirstGen, są złożone. Kluczowym aspektem jest nieodpowiednia struktura wstępnego doradztwa i wsparcia, jaką można znaleźć w krajobrazie uniwersyteckim. Godziny konsultacji z prowadzącymi zajęcia i profesorami są ważnym narzędziem pokonywania przeszkód i wyjaśniania pytań. Studenci powinni skorzystać z możliwości omówienia tematów takich jak prace semestralne i prace dyplomowe, przedłużenia terminów czy trudności osobiste w godzinach pracy. Zaleca się kilkukrotne uczestnictwo w tych godzinach konsultacji, szczególnie jeśli zastanawiają się Państwo nad pracą dyplomową u profesora lub dalszym kierunkiem studiów. Kontakty te mogą pomóc w budowaniu pozytywnych relacji z nauczycielami, co z kolei może mieć korzystny wpływ na karierę akademicką. uni-frankfurt.de podkreśla, jak ważne mogą być takie relacje dla osiągnięcia sukcesu w szkolnictwie wyższym.

Możliwości edukacyjne a nierówności społeczne

Edukacja odgrywa kluczową rolę w karierze, dochodach, zdrowiu i uczestnictwie w życiu społecznym. Artykuł 7 Ustawy Zasadniczej nakłada na państwo obowiązek kształcenia wszystkich dzieci, ale jasne jest, że sukces edukacyjny zależy w dużej mierze od pochodzenia społecznego. Statystyki pokazują, że prawie 50% osób z rodzin o niskim wykształceniu zdobywa wykształcenie zawodowe, ale tylko 17% kończy studia, a ponad 50% dzieci z nauką pokonuje tę przeszkodę. Pomimo działań mających na celu poszerzenie edukacji związek między pochodzeniem społecznym a sukcesem edukacyjnym prawie się nie zmienił. Edukacja odnosi się zarówno do przekazywanej wiedzy, jak i kwalifikacji formalnych. bpb.de pokazuje, że niemiecki system edukacji jest postrzegany jako „maszyna sortująca”, która może zwiększać nierówności społeczne.

Nierówności zaczynają się już we wczesnym dzieciństwie i są pod silnym wpływem wsparcia rodziców. Na obszarach o niekorzystnej sytuacji społecznej warunki edukacyjne są często nieodpowiednie, co ma negatywny wpływ na rozwój dzieci. Te wczesne różnice mają długoterminowy wpływ na zdolności poznawcze i późniejsze decyzje edukacyjne. Ponad 50% dzieci z rodzin akademickich studiuje, natomiast dzieci z rodzin znajdujących się w niekorzystnej sytuacji często rozpoczynają życie zawodowe bez żadnego szkolenia. Wysiłki polityczne mające na celu zmniejszenie tych nierówności nie zakończyły się pełnym sukcesem, ponieważ kwalifikacje i stopnie szkolne pozostają kluczowymi czynnikami wpływającymi na możliwości kariery w późniejszym życiu.