Vzdelávacie príležitosti pre FirstGens: Boj proti sociálnej nerovnosti!

Vzdelávacie príležitosti pre FirstGens: Boj proti sociálnej nerovnosti!

V Nemecku má sociálny pôvod výrazný vplyv na prijatie na štúdium. Dokazujú to aktuálne čísla: študovať sa rozhodne 79 zo 100 detí z akademických rodín, pričom na vysokú školu si trúfa len 27 zo 100 detí z neakademických domácností. Táto cesta je obzvlášť náročná pre takzvaných študentov prvej generácie, ktorí často dostávajú len obmedzenú podporu rodiny vo vysokoškolskom vzdelávaní. Mnohí z nich si štúdium financujú samostatne a musia sa vysporiadať s neistotami, ktoré ich spolužiaci z akademických rodín nepoznajú. Projekt „FirstGen Success Stories“ Fakulty 4 na Univerzite v Stuttgarte, ktorý podporuje Prorektorát pre diverzitu a medzinárodné záležitosti, poskytuje informácie o špeciálnej práci a výzvach týchto študentov prvej generácie. Zviditeľňujú sa tu osobné príbehy a skúsenosti, ktoré týchto študentov formovali, aby poukázali na ich často neľahké cesty na univerzitu a podporili ich tak. uni-stuttgart.de referuje o rozhovoroch študentov prvej generácie Chira Emken a Laura Hansen s členmi fakulty.

Ťažkosti, ktorým čelia študenti prvej generácie, sú zložité. Kľúčovým aspektom je nedostatočná štruktúra predbežného poradenstva a podpory, ktorú nachádzajú v univerzitnom prostredí. Konzultačné hodiny s vedúcimi kurzov a profesormi sú dôležitým nástrojom na prekonávanie prekážok a objasňovanie otázok. Študenti by mali využiť možnosť diskutovať o témach ako sú semestrálne práce a diplomové práce, predlžovanie termínov či osobné ťažkosti počas úradných hodín. Odporúča sa absolvovať tieto konzultačné hodiny niekoľkokrát, najmä ak uvažujete o práci u profesora alebo o ďalšom študijnom odbore. Tieto kontakty môžu pomôcť vybudovať pozitívny vzťah s učiteľmi, čo môže mať priaznivý vplyv na akademickú kariéru. uni-frankfurt.de zdôrazňuje, aké dôležité môžu byť takéto vzťahy pre úspech vo vysokoškolskom vzdelávaní.

Možnosti vzdelávania a sociálna nerovnosť

Vzdelanie zohráva kľúčovú úlohu v kariére, príjme, zdraví a sociálnej účasti. Článok 7 základného zákona zaväzuje štát vzdelávať všetky deti, ale je jasné, že úspech vo vzdelávaní závisí vo veľkej miere od sociálneho pôvodu. Štatistiky ukazujú, že takmer 50 % ľudí z rodín s nízkym vzdelaním dosiahne odborné vzdelanie, ale len 17 % dokončí vysokoškolské vzdelanie, pričom viac ako 50 % detí s akademickým vzdelaním túto prekážku prekonáva. Napriek opatreniam na rozšírenie vzdelania sa súvislosť medzi sociálnym zázemím a úspešnosťou vzdelávania takmer nezmenila. Vzdelanie sa týka odovzdávaných vedomostí a formálnych kvalifikácií. bpb.de ilustruje, že nemecký vzdelávací systém je vnímaný ako „triediaci stroj“, ktorý môže zvyšovať sociálne nerovnosti.

Nerovnosti začínajú v ranom detstve a sú silne ovplyvnené podporou rodičov. V sociálne znevýhodnených oblastiach sú často nevyhovujúce vzdelávacie podmienky, čo má negatívny vplyv na vývoj detí. Tieto skoré rozdiely majú dlhodobý vplyv na kognitívne schopnosti a neskoršie rozhodnutia o vzdelávaní. Viac ako 50 % detí z akademických rodín študuje, kým deti zo znevýhodnených rodín často začínajú svoj pracovný život bez akéhokoľvek vzdelania. Politické snahy o zníženie týchto nerovností neboli úplne úspešné, pretože školská kvalifikácia a známky zostávajú kľúčovými faktormi pre kariérne príležitosti neskôr v živote.