Pædagogisk kløft i økonomisk viden: Hvorfor piger ofte bliver efterladt!

Pædagogisk kløft i økonomisk viden: Hvorfor piger ofte bliver efterladt!

En omfattende undersøgelse fra universitetet i Tübingen undersøgte betydelige uddannelsesmæssige forskelle i økonomiske forhold mellem studerende. Undersøgelsen, som undersøgte 1.958 tiendeklasser fra 92 skoler i Baden-Württemberg, viser tydeligt, at især piger ofte ikke udnytter deres potentiale inden for erhvervs- og finansområdet. Disse forskelle i finansiel uddannelse har vidtrækkende økonomiske konsekvenser, som påvirker karrierevalg og pensionsplanlægning uni-tuebingen.de rapporteret.

Resultaterne af undersøgelsen tyder på, at den gennemsnitlige studerende svarede rigtigt på otte ud af tolv økonomiske spørgsmål, mens kvindelige studerende kun svarede rigtigt på syv ud af tolv spørgsmål. Dette tyder på en forskel på 13 procent i finansiel forståelse. Det viste også, at drenge havde en større interesse for økonomiske emner og vurderede deres evner på dette område bedre.

Selvtillid som nøglen til økonomisk uddannelse

En anden undersøgelse fra ZEW Mannheim supplerer dette billede og indikerer, at kvinder verden over har en tendens til at præstere dårligere inden for økonomisk uddannelse end mænd. Denne undersøgelse undersøger forholdet mellem finansiel viden, selvtillid og aktiemarkedsdeltagelse. Højt leibniz-gemeinschaft.de Omkring 30 procent af forskellene i økonomisk læsefærdighed mellem kønnene kan tilskrives manglende selvtillid.

Det, der er særligt bemærkelsesværdigt, er, at kvinder ofte svarer "ved ikke", når de bliver spurgt om økonomiske spørgsmål, selv når de kender de rigtige svar. I en anden undersøgelse, hvor denne mulighed blev fjernet, viste kvinder en signifikant højere andel af korrekte svar. Det bliver tydeligt, at kombinationen af ​​viden og tillid er afgørende for deltagelse på aktiemarkedet og planlægning af pension.

Undersøgelsen fra universitetet i Tübingen anbefaler, at der tages målrettede tiltag for at styrke pigers selvtillid i matematik- og økonomitimerne. Dette omfatter udvikling af passende opgaver, undgåelse af kønsstereotyper og brug af rollespil og projektarbejde. Formålet er at fremme elevernes selvtillid og vække deres interesse for økonomiske emner.

Kønsstereotyper og deres virkninger

Forskning viser, at stereotype ideer om køn i økonomiske spørgsmål ikke er den primære årsag til uligheder i finansiel forståelse. Ikke desto mindre kan de påvirke elevernes selvopfattelse og livsvalg. Den rapporterede indflydelse af disse kønsstereotyper illustrerer, hvor vigtigt det er at skabe omfattende uddannelsesmuligheder, der fremmer lige muligheder på området for økonomisk viden i skolealderen.

Overordnet står det klart, at både tillid og uddannelse i den finansielle sektor er afgørende for at overvinde kønsmæssige ulemper og fremme ligestillingen på det finansielle marked. Eğitim-styrker, der tilbydes ved en lav tærskel i de tidlige timer, kan på længere sigt bidrage til at modvirke ulige adgang til økonomisk uddannelse og støtte piger og kvinder i at træffe bevidste økonomiske beslutninger.