Utbildningsklyfta i ekonomisk kunskap: Varför flickor ofta lämnas på efterkälken!

Utbildningsklyfta i ekonomisk kunskap: Varför flickor ofta lämnas på efterkälken!

En omfattande studie av universitetet i Tübingen undersökte betydande utbildningsskillnader i ekonomiska frågor mellan studenter. Studien, som undersökte 1 958 tiondeklassare från 92 skolor i Baden-Württemberg, visar tydligt att särskilt flickor ofta inte utnyttjar sin potential inom affärs- och finansområdena. Dessa skillnader i ekonomisk utbildning har långtgående ekonomiska konsekvenser som påverkar yrkesval och pensionsplanering uni-tuebingen.de rapporterad.

Resultaten av studien tyder på att den genomsnittliga studenten svarade rätt på åtta av tolv ekonomiska frågor, medan kvinnliga studenter bara svarade rätt på sju av tolv frågor. Detta tyder på en skillnad på 13 procent i finansiell kompetens. Den visade också att pojkar hade ett större intresse för ekonomiska ämnen och bedömde sina förmågor inom detta område bättre.

Självförtroende som nyckeln till ekonomisk utbildning

En annan studie av ZEW Mannheim kompletterar denna bild och indikerar att kvinnor över hela världen tenderar att prestera sämre inom området ekonomisk utbildning än män. Denna studie undersöker sambandet mellan finansiell kompetens, självförtroende och aktiemarknadsdeltagande. Högt leibniz-gemeinschaft.de Cirka 30 procent av skillnaderna i ekonomisk läskunnighet mellan könen kan hänföras till bristande självförtroende.

Det som är särskilt anmärkningsvärt är att kvinnor ofta svarar "vet inte" när de frågas om ekonomiska frågor, även när de vet de rätta svaren. I en andra undersökning där detta alternativ togs bort visade kvinnor en betydligt högre andel korrekta svar. Det blir tydligt att kombinationen av kunskap och självförtroende är avgörande för att delta på aktiemarknaden och planera för pensionering.

Studien från universitetet i Tübingen rekommenderar att man vidtar riktade åtgärder för att stärka flickors självförtroende på matematik- och ekonomilektionerna. Detta inkluderar att utveckla lämpliga uppgifter, undvika könsstereotyper och använda rollspel och projektarbete. Syftet är att främja elevernas självförtroende och väcka deras intresse för ekonomiska ämnen.

Könsstereotyper och deras effekter

Forskning visar att stereotypa idéer om kön i ekonomiska frågor inte är den primära orsaken till skillnader i finansiell kompetens. Trots det kan de påverka elevernas självuppfattning och livsval. Det rapporterade inflytandet av dessa könsstereotyper illustrerar hur viktigt det är att skapa heltäckande utbildningsmöjligheter som främjar lika möjligheter inom området ekonomisk kunskap i skolåldern.

Sammantaget är det tydligt att både förtroende och utbildning inom finanssektorn är avgörande för att övervinna könsnackdelar och främja jämställdheten på finansmarknaden. Eğitim-styrkor som erbjuds vid en låg tröskel i tidiga lektioner skulle på lång sikt kunna bidra till att motverka ojämlik tillgång till ekonomisk utbildning och stödja flickor och kvinnor att fatta medvetna ekonomiska beslut.