Democratie-educatie: sleutelonderwerp in de discussie over de lerarenopleiding in Heidelberg

Democratie-educatie: sleutelonderwerp in de discussie over de lerarenopleiding in Heidelberg

Op 10 april 2025 vond plaats op de Heidelberg Universiteit van Onderwijs de 3e Heidelbergse Onderwijsbeleidsdiscussie (HbG) vond plaats. Het evenement had de titel “School op het gebied van spanning tussen partijpolitieke neutraliteit en houding”. Het doel was om het belang van democratieeducatie te bespreken, waarbij deelnemers uit het onderwijs, de politiek en de samenleving aan het woord kwamen. In zijn openingstoespraak wees Stephan J. Kramer, voorzitter van het Thüringer Bureau voor de Bescherming van de Grondwet, op de noodzaak voor leraren om een ​​duidelijk standpunt in te nemen tegen antidemocratische stromingen zonder hun partijpolitieke neutraliteit te verliezen.

Kramer benadrukte dat onderwijs ook politieke vorming omvat, wat essentieel is voor studenten. Daarna volgde een paneldiscussie onder leiding van wetenschapsjournalist Armin Himmelrath. Onder de discussianten bevonden zich Sabine Barth, Dr. Havva Engin, Robert Feil en Dr. Christian Mühleis. Men was het erover eens dat democratiseringsonderwijs tegenwoordig een bijzonder centrale rol speelt en dat leraren cruciaal zijn voor het overbrengen van waarden. Rector Professor Dr. Karin Vach benadrukte de verantwoordelijkheid van de universiteit bij het kwalificeren van toekomstige leraren en benadrukte de relevantie van dergelijke onderwijsbeleidsdiscussies.

Democratieeducatie als taak voor de samenleving als geheel

Hoe Kwaliteitsoffensief voor de lerarenopleiding beschrijft dat democratieeducatie een taak is van alle scholen en niet alleen van de politieke klassen. Het geldt voor alle schooltypen, van basisscholen tot scholen voor beroepsonderwijs. De staatsgrondwetten roepen op tot onderwijs aan jonge mensen in de geest van vrijheid en democratie, en de staatsschoolwet verankert het duidelijke mandaat om democratie te onderwijzen.

De Conferentie van Ministers van Onderwijs en Culturele Zaken heeft drie benaderingen van democratie-educatie op scholen geformuleerd: democratie-educatie in politieke lessen, democratie-educatie als interdisciplinair leerprincipe en democratie-educatie als schoolprincipe. Deze benaderingen bevorderen een open onderwijsklimaat en sociale waarden zoals tolerantie, terwijl ze tegelijkertijd de deelname van studenten aan besluitvorming en sociale leerprocessen ondersteunen.

De uitdagingen van democratieonderwijs

Het concept van Universiteit van Trier illustreert dat democratie-educatie steeds meer een sociaal-politieke en educatieve uitdaging wordt. Aspecten als de toename van antisemitische acties en misdaden, de onzekerheid veroorzaakt door de coronapandemie en de verspreiding van nepnieuws en complotverhalen zijn enkele van de uitdagingen waarmee leraren worden geconfronteerd.

Het project “ADiLA – Active for Democracy Education in Teaching”, dat op 1 maart 2023 van start ging en wordt gefinancierd door het Federale Ministerie voor Familie, Senioren, Vrouwen en Jeugd, heeft tot doel het versterken van democratieonderwijs als een transversale taak in de lerarenopleiding aan de Universiteit van Trier. Ook de Onderwijsuniversiteit in Heidelberg plant op 16 mei een specialistendag over democratie-educatie. Het doel hier is om een ​​nieuwe impuls te geven aan de lerarenopleiding, zodat toekomstige leraren de instrumenten krijgen die zij nodig hebben om democratieonderwijs te implementeren.

In dit kader zijn ook de module “Basisvragen in het onderwijs” en de aanvullende kwalificatie “Onderwijs voor Democratie” van belang. Studenten krijgen ook de kans om actief te worden en hun opleiding voort te zetten op het festival tegen racisme in mei. Ook voor juli 2025 staan ​​er openbare lezingen gepland onder de titel ‘Durf democratischer te zijn’.