Financement d'un laboratoire de physique : des étudiants de Karlsruhe vivent des expériences passionnantes !

Financement d'un laboratoire de physique : des étudiants de Karlsruhe vivent des expériences passionnantes !

L'Université pédagogique de Karlsruhe (PHKA) reçoit un financement de suivi pour son laboratoire d'enseignement-apprentissage de la physique, connu sous le nom de PHyLa. Cela a été révélé aujourd’hui dans un communiqué. La Fondation Vector soutient l'établissement pendant deux ans et demi supplémentaires à partir de l'automne 2025. Ce nouveau financement contribuera notamment à augmenter le nombre de visites scolaires et à élargir encore l'offre destinée aux étudiants de la région. Le professeur Tobias Ludwig, initiateur du PHyLa et directeur de l'Institut de physique et d'enseignement technique de la PHKA, souligne le rôle important du laboratoire dans l'enseignement scientifique dans l'agglomération de Karlsruhe.

Ces dernières années, PHyLa s'est imposée comme une institution centrale qui propose des journées de projets sur onze sujets de physique différents. Ces sujets sont variés et vont du magnétisme et de l'électricité aux phénomènes physiques liés au cyclisme, en passant par la physique du climat et l'utilisation des énergies renouvelables. Les journées de projet sont réalisées par des étudiants de la PHKA et de l'Institut technologique de Karlsruhe et sont ouvertes gratuitement à tous les types d'écoles et à tous les niveaux. Depuis octobre 2022, plus de 2 700 élèves, de la 2e à la 11e année, incluant les écoles primaires, secondaires et communautaires ainsi que les écoles secondaires, ont bénéficié de ce lieu d'apprentissage parascolaire.

Effets du financement de suivi

La deuxième phase de financement à venir permettra non seulement d'augmenter le nombre de participants, mais contribuera également à compléter les parcours d'apprentissage purement scolaires par des approches pratiques et expérimentales. Jusqu'à présent, 123 classes de 41 écoles différentes ont participé aux journées du projet. En raison de la forte demande, qui se reflète dans une longue liste d'attente pour les visites scolaires, le financement de suivi garantira l'offre jusqu'à fin mars 2028.

Parallèlement à ces développements, le laboratoire d'enseignement-apprentissage (recherche) de physique de l'Université de Mayence travaille sur des situations d'enseignement-apprentissage et des salles de test innovantes pour les étudiants en formation de professeur de physique. Le laboratoire permet aux étudiants de développer des environnements expérimentaux qui sont testés avec des étudiants d'écoles coopérantes de Rhénanie-Palatinat et de Hesse. L'évaluation de ces environnements se déroule lors de journées d'expérimentation étudiante et s'appuie sur des méthodes d'analyse vidéo.

Approches créatives dans l’enseignement de la physique

L'accent méthodologique des cours est mis sur l'intégration didactiquement judicieuse des médias numériques afin de promouvoir le travail créatif et indépendant. Les environnements expérimentaux virtuels (expériences de réalité virtuelle, VRE) jouent ici un rôle central. Ces ARE permettent de réaliser des expériences physiques en représentation tridimensionnelle et réaliste et peuvent être utilisées aussi bien pour la préparation que pour le suivi des cours.

Les développements dans le laboratoire d'enseignement et d'apprentissage de la physique de la PHKA et les projets parallèles à l'Université de Mayence montrent clairement que les approches innovantes dans l'enseignement de la physique deviennent de plus en plus importantes. Alors que le PHKA transmet clairement les bases physiques, le potentiel didactique des nouveaux médias et environnements d'apprentissage fait l'objet de recherches plus approfondies à Mayence. À l’heure où les compétences numériques deviennent de plus en plus importantes, cette interconnexion entre théorie et pratique joue un rôle essentiel pour l’enseignement futur de la physique.