Financiering voor natuurkundig laboratorium: studenten uit Karlsruhe beleven spannende experimenten!

Financiering voor natuurkundig laboratorium: studenten uit Karlsruhe beleven spannende experimenten!

De Karlsruhe University of Education (PHKA) ontvangt vervolgfinanciering voor haar natuurkundeonderwijs-leerlaboratorium, bekend als PHyLa. Dat blijkt vandaag uit een verklaring. De Vector Foundation ondersteunt de faciliteit vanaf het najaar van 2025 nog eens tweeënhalf jaar. Dit nieuwe financieringspakket zal specifiek helpen het aantal schoolbezoeken te vergroten en het aanbod voor studenten in de regio verder uit te breiden. Prof. Dr. Tobias Ludwig, initiatiefnemer van de PHyLa en hoofd van het Instituut voor Natuurkunde en Technisch Onderwijs aan de PHKA, benadrukt de belangrijke rol van het laboratorium in het wetenschappelijk onderwijs in de regio Karlsruhe.

De afgelopen jaren heeft PHyLa zich ontwikkeld tot een centrale instelling die projectdagen aanbiedt over elf verschillende natuurkundeonderwerpen. Deze onderwerpen zijn divers en variëren van magnetisme en elektriciteit tot fysieke verschijnselen tijdens het fietsen, tot klimaatfysica en het gebruik van hernieuwbare energiebronnen. De projectdagen worden uitgevoerd door studenten van PHKA en het Karlsruhe Institute of Technology en zijn gratis toegankelijk voor alle schooltypen en leerjaren. Sinds oktober 2022 hebben ruim 2.700 leerlingen, van groep 2 tot en met 11, inclusief basisscholen, middelbare scholen, brede scholen en middelbare scholen, geprofiteerd van deze buitenschoolse leerlocatie.

Effecten van vervolgfinanciering

De komende tweede financieringsfase zal niet alleen het aantal deelnemers vergroten, maar ook helpen om puur schoolgerichte leertrajecten aan te vullen met praktische, experimentele benaderingen. Tot nu toe hebben 123 klassen van 41 verschillende scholen deelgenomen aan de projectdagen. Door de grote vraag, die tot uiting komt in een lange wachtlijst voor schoolbezoeken, zal de vervolgfinanciering het aanbod tot eind maart 2028 veiligstellen.

Parallel aan deze ontwikkelingen werkt het natuurkundig onderwijs-leer(onderzoeks)laboratorium van de Universiteit van Mainz aan innovatieve onderwijs-leersituaties en toetsruimtes voor studenten natuurkunde-lerarenopleidingen. Het laboratorium stelt studenten in staat experimentele omgevingen te ontwikkelen die samen met studenten van samenwerkende scholen in Rijnland-Palts en Hessen worden getest. De evaluatie van deze omgevingen vindt plaats via experimentdagen van studenten en wordt ondersteund door videoanalysemethoden.

Creatieve benaderingen in het natuurkundeonderwijs

Een methodologische focus van de cursussen ligt op de didactisch verantwoorde integratie van digitale media om creatief en onafhankelijk werk te bevorderen. Virtuele experimentele omgevingen (virtual reality experimenten, VRE) spelen hierbij een centrale rol. Deze AER's maken het mogelijk om fysieke experimenten uit te voeren in een driedimensionale, realistische weergave en kunnen zowel worden gebruikt ter voorbereiding als ter vervolg van lessen.

De ontwikkelingen in het natuurkundeonderwijs-leerlaboratorium aan de PHKA en de parallelle projecten aan de Universiteit van Mainz laten duidelijk zien dat innovatieve benaderingen in het natuurkundeonderwijs steeds belangrijker worden. Terwijl de PHKA de fysieke basis duidelijk overbrengt, wordt het didactische potentieel van nieuwe media en leeromgevingen in Mainz verder onderzocht. In een tijd waarin digitale vaardigheden steeds belangrijker worden, speelt deze koppeling van theorie en praktijk een essentiële rol voor het toekomstige natuurkundeonderwijs.