Finansiering til fysikklaboratorium: Studenter fra Karlsruhe opplever spennende eksperimenter!

Finansiering til fysikklaboratorium: Studenter fra Karlsruhe opplever spennende eksperimenter!

Karlsruhe University of Education (PHKA) mottar oppfølgingsmidler for sitt fysikkundervisnings-læringslaboratorium, kjent som PHyLa. Dette kom frem i en uttalelse i dag. Stiftelsen Vector støtter anlegget i ytterligere to og et halvt år fra høsten 2025. Denne nye finansieringspakken skal spesifikt bidra til å øke antall skolebesøk og ytterligere utvide tilbudet til elever i regionen. Prof. Dr. Tobias Ludwig, initiativtaker til PHyLa og leder av Institutt for fysikk og teknisk utdanning ved PHKA, understreker den viktige rollen til laboratoriet i vitenskapelig utdanning i Stor-Karlsruhe-området.

PHyLa har de siste årene etablert seg som en sentral institusjon som tilbyr prosjektdager om elleve ulike fysikk-emner. Disse temaene er mangfoldige og spenner fra magnetisme og elektrisitet til fysiske fenomener ved sykling til klimafysikk og bruk av fornybar energi. Prosjektdagene gjennomføres av elever fra PHKA og Karlsruhe Institute of Technology og er gratis for alle skoletyper og klassetrinn. Siden oktober 2022 har over 2700 elever, fra klasse 2 til 11, inkludert grunnskoler, videregående skoler og samfunnsskoler samt videregående skoler, dratt nytte av dette utenomfaglige læringsstedet.

Effekter av oppfølgingsmidler

Den kommende andre finansieringsfasen vil ikke bare øke antall deltakere, men også bidra til å supplere rene skolebaserte læringsveier med praktiske, eksperimentelle tilnærminger. Så langt har 123 klasser fra 41 ulike skoler deltatt på prosjektdagene. På grunn av stor etterspørsel, som gjenspeiles i lang venteliste på skolebesøk, vil oppfølgingsfinansieringen sikre tilbudet ut mars 2028.

Parallelt med denne utviklingen jobber fysikkundervisning-læring (forskning)-laboratoriet ved University of Mainz med innovative undervisnings-læringssituasjoner og testrom for fysikklærerutdanningsstudenter. Laboratoriet gjør elevene i stand til å utvikle eksperimentelle miljøer som testes sammen med elever fra samarbeidende skoler i Rheinland-Pfalz og Hessen. Evalueringen av disse miljøene skjer gjennom studenteksperimentdager og støttes av videoanalytiske metoder.

Kreative tilnærminger i fysikkundervisning

Et metodisk fokus på kursene er didaktisk fornuftig integrering av digitale medier for å fremme kreativt og selvstendig arbeid. Virtuelle eksperimentelle miljøer (virtual reality-eksperimenter, VRE) spiller en sentral rolle her. Disse AER-ene gjør det mulig å utføre fysiske eksperimenter i tredimensjonal, realistisk representasjon og kan brukes både til å forberede og følge opp leksjoner.

Utviklingen i fysikkundervisningslaboratoriet ved PHKA og de parallelle prosjektene ved University of Mainz viser tydelig at innovative tilnærminger innen fysikkundervisning blir stadig viktigere. Mens PHKA tydelig formidler det fysiske grunnleggende, blir det didaktiske potensialet til nye medier og læringsmiljøer undersøkt videre i Mainz. I en tid hvor digitale ferdigheter blir stadig viktigere, spiller denne sammenkoblingen av teori og praksis en vesentlig rolle for fremtidig fysikkutdanning.