Financiamento para laboratório de física: estudantes de Karlsruhe vivenciam experiências emocionantes!

Financiamento para laboratório de física: estudantes de Karlsruhe vivenciam experiências emocionantes!

A Universidade de Educação de Karlsruhe (PHKA) recebe financiamento de acompanhamento para o seu laboratório de ensino-aprendizagem de física, conhecido como PHyLa. Isso foi revelado em um comunicado hoje. A Fundação Vector apoiará o mecanismo por mais dois anos e meio a partir do outono de 2025. Este novo pacote de financiamento ajudará especificamente a aumentar o número de visitas escolares e a expandir ainda mais a oferta para estudantes na região. Tobias Ludwig, iniciador do PHyLa e chefe do Instituto de Física e Educação Técnica do PHKA, enfatiza o importante papel do laboratório na educação científica na área metropolitana de Karlsruhe.

Nos últimos anos, o PHyLa se estabeleceu como uma instituição central que oferece dias de projetos em onze tópicos diferentes de física. Esses tópicos são diversos e vão desde o magnetismo e a eletricidade até fenômenos físicos durante o ciclismo, até a física climática e o uso de energias renováveis. Os dias do projeto são realizados por alunos da PHKA e do Instituto de Tecnologia de Karlsruhe e estão abertos gratuitamente a todos os tipos e séries de escolas. Desde Outubro de 2022, mais de 2.700 alunos, do 2.º ao 11.º ano, incluindo escolas primárias, secundárias e comunitárias, bem como escolas secundárias, beneficiaram deste local de aprendizagem extracurricular.

Efeitos do financiamento de acompanhamento

A próxima segunda fase de financiamento não só aumentará o número de participantes, mas também ajudará a complementar percursos de aprendizagem puramente escolares com abordagens práticas e experimentais. Até agora, 123 turmas de 41 escolas diferentes participaram dos dias do projeto. Devido à elevada procura, que se reflete numa longa lista de espera para visitas escolares, o financiamento de acompanhamento garantirá a oferta até ao final de março de 2028.

Paralelamente a estes desenvolvimentos, o laboratório de ensino-aprendizagem (investigação) de física da Universidade de Mainz está a trabalhar em situações inovadoras de ensino-aprendizagem e em salas de testes para estudantes de formação de professores de física. O laboratório permite que os alunos desenvolvam ambientes experimentais que são testados em conjunto com alunos de escolas cooperantes na Renânia-Palatinado e em Hesse. A avaliação desses ambientes ocorre por meio de dias de experimentação dos alunos e é apoiada por métodos analíticos de vídeo.

Abordagens criativas no ensino de física

O foco metodológico dos cursos está na integração didaticamente sensata dos meios digitais, a fim de promover o trabalho criativo e independente. Ambientes experimentais virtuais (experimentos de realidade virtual, VRE) desempenham um papel central aqui. Esses AERs possibilitam a realização de experimentos físicos em representação tridimensional e realista e podem ser utilizados tanto para preparação quanto para acompanhamento de aulas.

Os desenvolvimentos no laboratório de ensino-aprendizagem de física no PHKA e os projetos paralelos na Universidade de Mainz mostram claramente que abordagens inovadoras no ensino de física estão a tornar-se cada vez mais importantes. Embora o PHKA transmita claramente os fundamentos físicos, o potencial didático dos novos meios de comunicação e ambientes de aprendizagem está a ser mais investigado em Mainz. Numa altura em que as competências digitais se tornam cada vez mais importantes, esta interligação entre teoria e prática desempenha um papel essencial para o futuro ensino da física.