Náročné chování ve třídě: učitelé potřebují více podpory!

Náročné chování ve třídě: učitelé potřebují více podpory!

Výzva náročného chování ve školním kontextu je ústředním tématem, které se stále více stává středem zájmu přípravy učitelů. Výuka na Pedagogické univerzitě v Heidelbergu (PHHD) si klade za cíl optimálně připravit budoucí učitele na tyto výzvy. Cílem je prohloubit teoretické i praktické znalosti nutné k řešení široké škály problémů chování ve třídě. Profesorka Dr. Karin Terfloth a Dr. Robert Vrban v zasvěceném rozhovoru vysvětlili složitost tématu a související potřeby učitelů.

Robert Vrban popisuje náročné chování jako interakce, které narušují tok ve třídě. Spektrum sahá od agresivního po odtažité chování. Dr. Terfloth zdůrazňuje, že takové chování může z dětského subjektivního pohledu vypadat rozumné, i když neodpovídá společenským normám. Toto chování je často výrazem instinktu přežití v jejich prostředí. Tato zjištění jsou zvláště relevantní s ohledem na prioritu financování „Intelektuální rozvoj“ (GEnt), ve které lze pozorovat stále náročnější chování ve třídách na základní úrovni. PH Heidelberg hlášeno.

Potřeby učitelů

Významná část učitelů se potýká s náročným chováním bez ohledu na to, zda mají prokázanou potřebu speciálního vzdělávání. To často vede k vysokému emočnímu stresu, který zvyšuje potřebu rady a podpory. V neposlední řadě materiál Státního ústavu pro rozvoj školy z roku 2013 ukazuje, že je zapotřebí vyvážený přístup k narušení výuky. Učitelé chtějí ovladatelné nástroje, aby se mohli lépe vypořádat s výzvami, jako je např Školení učitelů BW určuje.

PHHD proto plánuje dále zintenzivnit své průzkumy měnící se populace studentů s cílem zlepšit přípravu budoucích učitelů. Důraz je kladen na různé teorie a modely k vysvětlení chování a reflektivních odborných znalostí. Řešení emocionálních a sociálních potřeb studentů je také ústředním tématem kurzů dalšího vzdělávání, které jsou specificky zaměřeny na učitele v prostředí inkluzivních škol. Tyto nabídky mají za cíl rozšířit porozumění náročnému chování a posílit učitele v jejich roli tím, že budou uvažovat o jejich vlastních perspektivách a způsobech jednání.

Tréninkové přístupy a obsah

Kurzy dalšího vzdělávání jsou zaměřeny konkrétně na učitele, kteří pracují v inkluzivním prostředí a berou v úvahu různé problémy chování, od porušování pravidel až po autismus. Tento přístup je navržen tak, aby podporoval profesionalizaci učitelů a zlepšil účast všech studentů v pravidelných hodinách. Prostřednictvím modulů na témata, jako jsou vhodné reakce na narušení, preventivní opatření a podpůrné systémy, jsou učitelé trénováni, aby přemýšleli o svých vlastních emocích a zkušenostech a vytvářeli individuální podpůrné koncepty. Hesenská výchova shrnuje tyto nabídky a ilustruje potřebu učitelů stanovit jasné hranice a komunikovat v kritických situacích.

V posledních letech nabírá na obrátkách diskuse o náročném chování ve škole. Existuje velká potřeba transparentního diskursu o tom, jak se vypořádat s nebezpečím pro sebe a ostatní. Do budoucna plánuje PHHD na tato témata pořádat další diskusní akce, aby byly učitele optimálně připraveny na jejich náročné úkoly. Uvažování o vlastních hranicích a emocích je považováno za klíčové pro úspěšné vzdělávání učitelů.