Haastava käyttäytyminen luokassa: opettajat tarvitsevat lisää tukea!

Haastava käyttäytyminen luokassa: opettajat tarvitsevat lisää tukea!

Haasteellisen käyttäytymisen haaste koulukontekstissa on keskeinen aihe, josta on tulossa yhä enemmän opettajankoulutuksen painopiste. Heidelbergin kasvatusyliopiston (PHHD) opetuksen tavoitteena on valmistaa tulevia opettajia optimaalisesti tällaisiin haasteisiin. Tavoitteena on syventää sekä teoreettista että käytännön tietoa, jota tarvitaan monenlaisten käyttäytymisongelmien käsittelemiseen luokkahuoneessa. Oivaltavassa haastattelussa professori tohtori Karin Terfloth ja tohtori Robert Vrban aiheen monimutkaisuudesta ja siihen liittyvistä opettajien tarpeista.

Robert Vrban kuvailee haastavaa käyttäytymistä vuorovaikutuksiksi, jotka häiritsevät luokkahuoneen kulkua. Kirjo vaihtelee aggressiivisesta vetäytyneeseen käyttäytymiseen. Tri Terfloth korostaa, että tällainen käytös voi tuntua järkevältä lasten subjektiivisesta näkökulmasta, vaikka se ei olisikaan sosiaalisten normien mukaista. Nämä käytökset ovat usein ilmaisua selviytymisvaistosta heidän ympäristössään. Nämä havainnot ovat erityisen tärkeitä rahoitusprioriteetin "Älyllinen kehittäminen" (GEnt) kannalta, jossa on havaittavissa yhä haastavampaa käyttäytymistä lähtötason luokissa. PH Heidelberg raportoitu.

Opettajien tarpeet

Merkittävä osa opettajista kohtaa haastavaa käyttäytymistä riippumatta siitä, onko heillä todettu erityisopetuksen tarve. Tämä johtaa usein korkeaan emotionaaliseen ahdistukseen, mikä lisää neuvonnan ja tuen tarvetta. Viimeisenä, mutta ei vähäisimpänä, Valtion koulunkehitysinstituutin moniste vuodelta 2013 osoittaa, että oppituntien häiriöihin tarvitaan tasapainoista lähestymistapaa. Opettajat haluavat hallita työkaluja selviytyäkseen paremmin haasteista, kuten Opettajan koulutus BW määrittää.

Siksi PHHD aikoo edelleen tehostaa opiskelijapopulaatioiden muutostutkimuksiaan parantaakseen tulevien opettajien koulutusta. Painopiste on erilaisissa teorioissa ja malleissa, jotka selittävät käyttäytymistä sekä reflektoivaa ammatillista tietämystä. Opiskelijoiden emotionaalisten ja sosiaalisten tarpeiden käsitteleminen on myös keskeinen aihe täydennyskoulutuskursseissa, jotka on suunnattu erityisesti inklusiivisen koulun opettajille. Näillä tarjouksilla pyritään laajentamaan ymmärrystä haastavasta käyttäytymisestä ja vahvistamaan opettajia heidän roolissaan pohtimalla omia näkökulmiaan ja toimintatapojaan.

Koulutuksen lähestymistavat ja sisältö

Täydennyskurssit on suunnattu erityisesti opettajille, jotka työskentelevät inklusiivisissa ympäristöissä ja pohtivat erilaisia ​​käyttäytymisongelmia sääntörikkomuksista autismiin. Lähestymistapa on suunniteltu edistämään opettajien ammattimaisuutta ja parantamaan kaikkien opiskelijoiden osallistumista säännöllisiin tunneihin. Moduulien avulla, jotka käsittelevät aiheita, kuten asianmukaisia ​​vastauksia häiriöihin, ennaltaehkäiseviä toimia ja tukijärjestelmiä, opettajia koulutetaan reflektoimaan omia tunteitaan ja kokemuksiaan sekä luomaan yksilöllisiä tukikonsepteja. Hessen koulutus tiivistää nämä tarjoukset ja havainnollistaa opettajien tarvetta asettaa selkeät rajat ja kommunikoida kriittisissä tilanteissa.

Viime vuosina keskustelu koulun haastavasta käyttäytymisestä on kiihtynyt. On suuri tarve läpinäkyvälle keskustelulle siitä, kuinka käsitellä itseäsi ja muita koskevia vaaroja. Jatkossa PHHD suunnittelee järjestävänsä lisää keskustelutilaisuuksia näistä aiheista valmistaakseen opettajia optimaalisesti heidän vaativiin tehtäviinsä. Omien rajojen ja tunteiden pohdiskelu nähdään onnistuneen opettajankoulutuksen keskeisenä tehtävänä.