Izazovno ponašanje u razredu: učitelji trebaju više podrške!

Izazovno ponašanje u razredu: učitelji trebaju više podrške!

Izazov izazovnog ponašanja u školskom kontekstu središnja je tema koja sve više postaje fokus obuke nastavnika. Nastava na Sveučilištu za obrazovanje Heidelberg (PHHD) ima za cilj optimalno pripremiti buduće nastavnike za takve izazove. Cilj je produbiti teoretsko i praktično znanje potrebno za rješavanje širokog spektra problema u ponašanju u razredu. U pronicljivom intervjuu prof. dr. Karin Terfloth i dr. Robert Vrban osvrnuli su se na kompleksnost teme i s njom povezane potrebe nastavnika.

Robert Vrban opisuje izazovno ponašanje kao interakcije koje ometaju tijek nastave. Spektar se kreće od agresivnog do povučenog ponašanja. Dr. Terfloth naglašava da se takvo ponašanje može činiti razumnim iz dječje subjektivne perspektive, čak i ako nije u skladu s društvenim normama. Ovakva ponašanja često su izraz instinkta za preživljavanje u njihovoj okolini. Ovi nalazi su posebno relevantni u odnosu na prioritet financiranja "Intelektualni razvoj" (GEnt), u kojem se može uočiti sve izazovnije ponašanje u razredima početne razine PH Heidelberg prijavio.

Potrebe nastavnika

Značajan dio učitelja susreće se s izazovnim ponašanjem, bez obzira na to imaju li utvrđenu potrebu za posebnim obrazovanjem. To često dovodi do velikog emocionalnog stresa, što povećava potrebu za savjetom i podrškom. Na kraju, ali ne i najmanje važno, brošura Državnog zavoda za razvoj školstva iz 2013. pokazuje da je potreban uravnotežen pristup smetnjama u nastavi. Nastavnici žele upravljive alate za bolje rješavanje izazova, kao što su Usavršavanje nastavnika BW određuje.

PHHD stoga planira dodatno intenzivirati svoja istraživanja o promjenjivoj studentskoj populaciji kako bi poboljšao obuku budućih učitelja. Fokus je na različitim teorijama i modelima za objašnjenje ponašanja, kao i na refleksivnom stručnom znanju. Suočavanje s emocionalnim i društvenim potrebama učenika također je središnja tema u tečajevima daljnjeg usavršavanja koji su posebno namijenjeni učiteljima u inkluzivnim školskim okruženjima. Ove ponude imaju za cilj proširiti razumijevanje izazovnog ponašanja i ojačati učitelje u njihovoj ulozi razmišljanjem o vlastitim perspektivama i načinima djelovanja.

Pristupi i sadržaj obuke

Tečajevi daljnjeg usavršavanja posebno su usmjereni na učitelje koji rade u uključivim okruženjima i razmatraju različite probleme u ponašanju, od kršenja pravila do autizma. Pristup je osmišljen kako bi promicao profesionalizaciju nastavnika i poboljšao sudjelovanje svih učenika u redovnoj nastavi. Kroz module o temama kao što su odgovarajući odgovori na smetnje, preventivno djelovanje i sustavi podrške, učitelji se osposobljavaju za razmišljanje o vlastitim emocijama i iskustvima te za stvaranje individualnih koncepata podrške. Hesse obrazovanje sažima te ponude i ilustrira potrebu za učiteljima da postave jasne granice i komuniciraju u kritičnim situacijama.

Posljednjih godina rasprava o izazovnom ponašanju u školi dobila je zamah. Postoji velika potreba za transparentnim diskursom o tome kako se nositi s opasnošću za sebe i druge. U budućnosti PHHD planira organizirati daljnje diskusije o ovim temama kako bi se nastavnici optimalno pripremili za njihove zahtjevne zadatke. Razmišljanje o vlastitim granicama i emocijama smatra se ključnim za uspješno osposobljavanje učitelja.