Comportamento desafiador nas aulas: os professores precisam de mais apoio!

Comportamento desafiador nas aulas: os professores precisam de mais apoio!

O desafio de comportamentos desafiadores no contexto escolar é um tema central que cada vez mais se torna o foco da formação de professores. O ensino na Universidade de Educação de Heidelberg (PHHD) visa preparar de forma otimizada os futuros professores para tais desafios. O objetivo é aprofundar os conhecimentos teóricos e práticos necessários para lidar com uma ampla gama de problemas comportamentais em sala de aula. Em uma entrevista perspicaz, a professora Dra. Karin Terfloth e o Dr. Robert Vrban abordaram a complexidade do tema e as necessidades associadas dos professores.

Robert Vrban descreve o comportamento desafiador como interações que perturbam o fluxo da sala de aula. O espectro varia de comportamentos agressivos a retraídos. Dr. Terfloth enfatiza que tal comportamento pode parecer sensato do ponto de vista subjetivo das crianças, mesmo que não esteja em conformidade com as normas sociais. Esses comportamentos são frequentemente uma expressão de um instinto de sobrevivência em seu ambiente. Estas conclusões são particularmente relevantes no que diz respeito à prioridade de financiamento “Desenvolvimento Intelectual” (GEnt), em que se observam comportamentos cada vez mais desafiantes nas turmas de nível inicial. Heidelberg relatado.

As necessidades dos professores

Uma proporção significativa de professores é confrontada com comportamentos desafiadores, independentemente de terem ou não uma necessidade estabelecida de educação especial. Isto muitas vezes leva a um elevado sofrimento emocional, o que aumenta a necessidade de aconselhamento e apoio. Por último, mas não menos importante, um folheto do Instituto Estatal de Desenvolvimento Escolar de 2013 mostra que é necessária uma abordagem equilibrada às interrupções nas aulas. Os professores querem ferramentas gerenciáveis ​​para lidar melhor com os desafios, como Formação de professores BW determina.

O PHHD planeia, portanto, intensificar ainda mais os seus inquéritos às mudanças nas populações estudantis, a fim de melhorar a formação dos futuros professores. O foco está em várias teorias e modelos para explicar o comportamento, bem como o conhecimento profissional reflexivo. Lidar com as necessidades emocionais e sociais dos alunos é também um tema central nos cursos de formação contínua dirigidos especificamente a professores em ambientes escolares inclusivos. Estas ofertas visam expandir a compreensão do comportamento desafiador e fortalecer os professores no seu papel, refletindo sobre as suas próprias perspectivas e formas de agir.

Abordagens e conteúdo de treinamento

Os cursos de formação contínua destinam-se especificamente a professores que trabalham em ambientes inclusivos e consideram a variedade de problemas comportamentais, desde violações de regras até autismo. A abordagem visa promover a profissionalização dos professores e melhorar a participação de todos os alunos nas aulas regulares. Através de módulos sobre temas como respostas adequadas a perturbações, ações preventivas e sistemas de apoio, os professores são treinados para refletir sobre as suas próprias emoções e experiências e para criar conceitos de apoio individuais. Educação de Hesse resume essas ofertas e ilustra a necessidade de os professores estabelecerem limites claros e se comunicarem em situações críticas.

Nos últimos anos, a discussão sobre comportamentos desafiadores na escola ganhou força. Há uma grande necessidade de um discurso transparente sobre como lidar com o perigo para si e para os outros. No futuro, o PHHD planeia organizar mais eventos de discussão sobre estes temas, a fim de preparar da melhor forma os professores para as suas tarefas exigentes. Refletir sobre os seus próprios limites e emoções é visto como fundamental para uma formação de professores bem-sucedida.