Zahtevno vedenje v razredu: učitelji potrebujejo več podpore!

Zahtevno vedenje v razredu: učitelji potrebujejo več podpore!

Izziv zahtevnega vedenja v šolskem kontekstu je osrednja tema, ki vse bolj postaja središče usposabljanja učiteljev. Cilj poučevanja na Pedagoški univerzi Heidelberg (PHHD) je optimalna priprava bodočih učiteljev na takšne izzive. Cilj je poglobiti teoretično in praktično znanje, potrebno za obravnavo širokega spektra vedenjskih težav v razredu. Profesorica dr. Karin Terfloth in dr. Robert Vrban sta v pronicljivem intervjuju predstavila kompleksnost teme in s tem povezane potrebe učiteljev.

Robert Vrban opisuje izzivalno vedenje kot interakcije, ki motijo ​​tok razreda. Spekter sega od agresivnega do umaknjenega vedenja. Dr. Terfloth poudarja, da se takšno vedenje lahko zdi smiselno s subjektivne perspektive otrok, tudi če ni v skladu z družbenimi normami. To vedenje je pogosto izraz nagona za preživetje v njihovem okolju. Te ugotovitve so še posebej pomembne v zvezi s prednostno nalogo financiranja "Intelektualni razvoj" (GEnt), v kateri je mogoče opaziti vedno bolj zahtevno vedenje v začetnih razredih. PH Heidelberg poročali.

Potrebe učiteljev

Velik delež učiteljev se sooča z zahtevnim vedenjem, ne glede na to, ali imajo ugotovljeno potrebo po posebnem izobraževanju. To pogosto povzroči veliko čustveno stisko, kar poveča potrebo po nasvetih in podpori. Nenazadnje izroček Državnega zavoda za razvoj šolstva iz leta 2013 kaže, da je potreben uravnotežen pristop k motnjam pri pouku. Učitelji želijo obvladljiva orodja za boljše spopadanje z izzivi, kot je npr Usposabljanje učiteljev BW določa.

PHHD zato načrtuje, da bo še okrepil svoje raziskave spreminjajoče se populacije študentov, da bi izboljšal usposabljanje bodočih učiteljev. Poudarek je na različnih teorijah in modelih za razlago vedenja ter refleksivnem strokovnem znanju. Ukvarjanje s čustvenimi in socialnimi potrebami učencev je tudi osrednja tema tečajev nadaljnjega usposabljanja, ki so posebej namenjeni učiteljem v inkluzivnih šolskih okoljih. Namen teh ponudb je razširiti razumevanje zahtevnega vedenja in okrepiti učitelje pri njihovi vlogi z razmišljanjem o njihovih lastnih perspektivah in načinih delovanja.

Pristopi in vsebina usposabljanja

Tečaji nadaljnjega usposabljanja so posebej namenjeni učiteljem, ki delajo v inkluzivnem okolju in upoštevajo različne vedenjske težave, od kršitev pravil do avtizma. Pristop je namenjen spodbujanju profesionalizacije učiteljev in izboljšanju sodelovanja vseh učencev pri rednem pouku. Skozi module o temah, kot so ustrezni odzivi na motnje, preventivno delovanje in podporni sistemi, se učitelji usposabljajo za refleksijo lastnih čustev in izkušenj ter za ustvarjanje individualnih konceptov podpore. Hesse izobraževanje povzema te ponudbe in ponazarja potrebo, da učitelji postavijo jasne meje in komunicirajo v kritičnih situacijah.

V zadnjih letih je razprava o zahtevnem vedenju v šoli dobila zagon. Obstaja velika potreba po transparentnem diskurzu o tem, kako ravnati z nevarnostjo zase in za druge. V prihodnje PHHD načrtuje organizacijo nadaljnjih diskusij na te teme, da bi učitelje optimalno pripravili na njihove zahtevne naloge. Razmišljanje o lastnih mejah in čustvih je osrednjega pomena za uspešno usposabljanje učiteljev.