Spotkanie rektorów uniwersytetów: Przyszłość dalszej edukacji w Badenii-Wirtembergii!

Spotkanie rektorów uniwersytetów: Przyszłość dalszej edukacji w Badenii-Wirtembergii!

W dniu 3 lipca 2025 r. delegacja Konferencji Rektorów Uniwersytetów (HRK) odwiedziła Uniwersytet Pedagogiczny w Heidelbergu, aby zapoznać się z ofertami i wyzwaniami akademickiego kształcenia ustawicznego na uczelniach pedagogicznych. Program, pod przewodnictwem wiceprezes HRK, prof. dr Ulrike Tippe, trwał cztery godziny i obejmował dyskusje z członkami rektoratu oraz osobami odpowiedzialnymi za dalsze kształcenie z łącznie sześciu uniwersytetów edukacyjnych w Badenii-Wirtembergii. W wymianie wzięło udział także trzech przedstawicieli Ministerstwa Nauki, Badań Naukowych i Sztuki Badenii-Wirtembergii (MWK).

Program został zorganizowany przez Szkołę Zawodową Uniwersytetu Pedagogicznego w Heidelbergu we współpracy z innymi uczelniami. W przemówieniu przewodnim prof. dr Karin Vach, Rektor uczelni, przedstawiła specyfikę uczelni kształcących nauczycieli i ich misję w obszarze kształcenia ustawicznego. W kolejnych dyskusjach omawiano różnice w stosunku do innych typów uczelni, a także konkretne grupy docelowe w obszarach edukacji, wychowania, spraw społecznych, zdrowia i kultury.

Wgląd w bieżące programy

Spacer po galerii i sesja plakatowa umożliwiły uczestnikom wgląd w różne aktualne programy, w tym takie tematy, jak język niemiecki jako drugi język, edukacja dzieciństwa i opieka, edukacja dorosłych, zarządzanie kulturą i doskonalenie zawodowe nauczycieli. Wydarzenia te wywołały ożywioną wymianę pomysłów na dalszy rozwój i poszerzanie programów, zwłaszcza poprzez współpracę między uniwersytetami.

Głównym rezultatem wydarzenia była potrzeba strategicznego dialogu z Centrum Jakości Szkół i Kształcenia Nauczycieli Badenii-Wirtembergii (ZSL) oraz Ministerstwem Kultury, Młodzieży i Sportu. Podczas końcowej dyskusji, która odbyła się w formie World Café, omówiono wyzwania związane z realizacją mandatu szkoleniowego. Obejmowały one takie tematy, jak ograniczenia w korzystaniu z kadry nauczycielskiej, kwestie prawa dotyczącego ubezpieczeń społecznych i obliczania stawek płatnych w interesie publicznym.

Ramy polityczne i zalecenia

Zaangażowanie przedstawicieli PH i jakość oferowanych programów zostały wyraźnie potwierdzone przez wiceprezesa HRK Tippe. Prof. dr Karin Vach podziękowała wszystkim za zainteresowanie wspólnymi rozwiązaniami i wymianę doświadczeń.

Rozwój ustawicznego kształcenia akademickiego charakteryzuje się wieloma kamieniami milowymi. Dotyczy to federalnego programu „Awans przez edukację: Uniwersytety Otwarte”, realizowanego w latach 2011–2020, a także rekomendacji Rady Naukowej z 2019 r. oraz uruchomionej także w 2019 r. krajowej strategii kształcenia ustawicznego. Od 2020 r. działa portal edukacji ustawicznej „hoch &weit”, którego zadaniem jest grupowanie informacji i ułatwianie dostępu.

Na 32. walnym zgromadzeniu w listopadzie 2021 r. HRK przyjęła zalecenia dotyczące ustawicznego kształcenia akademickiego skierowane do uniwersytetów, stanów i rządu federalnego. Zalecenia te obejmują opcje działania i obowiązki w zakresie ulepszenia oferty szkoleń dalszych, a także wyzwania istniejące w obecnej sytuacji.

Raport Instytutu Badań nad Kształceniem Zawodowym (BIBB) odnosi się również do praktycznych wymagań dotyczących ofert kształcenia ustawicznego na poziomie akademickim. Nauka i praktyka muszą ściśle współpracować, aby odpowiednio dostosować ofertę edukacyjną. Potwierdzają to zalecenia Niemieckiego Towarzystwa Kształcenia Ustawicznego Naukowego (DGWF), których celem jest projektowanie i zapewnianie jakości ofert kształcenia ustawicznego.

Podsumowując, można stwierdzić, że uczelnie powinny przyjąć centralną rolę w rozwoju zawodowym absolwentów uczelni, aby sprostać rosnącym wymaganiom rynku pracy i w dalszym ciągu optymalizować strukturę kształcenia akademickiego. Konieczne jest jednak dostosowanie ram politycznych, tak aby uniwersytety otrzymały zasoby niezbędne do sprostania tym wyzwaniom.

Obecne wysiłki i programy mieszczą się w kontekście długoterminowego rozwoju, w którym instytucje edukacyjne stawiają czoła wyzwaniu ciągłego i elastycznego podnoszenia kwalifikacji kadr. Najnowsze wyzwania i zmiany w ustawicznym kształceniu akademickim dokumentują ciągłe znaczenie i potrzebę ciągłego rozwoju krajobrazu edukacyjnego.