Творческо учене: Как таксономията на Блум революционизира нашето образование!

Творческо учене: Как таксономията на Блум революционизира нашето образование!

Предизвикателствата на съвременното образование изискват както иновативни подходи, така и критично разглеждане на учебното съдържание. Професор д-р Янина Бюлер от университета във Фрайбург е наясно с това и се ангажира да насърчава своите студенти да мислят независимо и критично по темите, които обхващат по време на обучението си. Особено когато става въпрос за дипломни работи, за нея е важно да подкрепя студентите в намирането на вдъхновяващи теми и да наблюдава техния растеж по време на този процес. Нейната работа е силно повлияна от любопитството и въпросите на учениците, особено в областта на личността и социалните взаимоотношения. Това не само създава оживена учебна среда, но също така има пряко въздействие върху личните мисли и действия на учениците в ежедневието. uni-freiburg.de съобщава, че изследванията на Бюлер са близки до ежедневието и обхващат широк кръг от теми, които също са повлияни от личния й живот.

Друг ценен елемент в нейната методология на преподаване е, че тя намира радост в преоткриването на стари любими места във Фрайбург и града, като същевременно изследва света на своя двегодишен син. Този баланс между професионалния и семейния живот се отразява в нейната страст да намира време за себе си и в същото време да остава вдъхновена по време на нейните неделни сутрешни маршрути за джогинг по Rosskopf.

Насърчавайте критичното мислене

Централен аспект на академичното образование е критичното мислене. Това е подкрепено от модели като Таксономията на Блум, първоначално разработена от Бенджамин Блум през 1956 г. Тази таксономия служи за създаването на общ речник за учителите и отговорните лица в образователния сектор. Той класифицира учебните цели на шест нива, вариращи от прости умения за памет до сложни творчески задачи. Етапите са:

Ревизираната версия от 2001 г., актуализирана от Лорин Андерсън и Дейвид Кратвол, внася динамична перспектива в планирането на учебните дейности чрез комбиниране на типове знания и когнитивни процеси. Тези подходи на критично мислене са особено насърчавани от горните нива на таксономията, които наблягат на уменията за анализиране, оценяване и създаване. Проучванията показват, че прилагането на таксономията на Блум е довело до положителни образователни резултати, особено по отношение на аналитичните умения и критичното мислене. praxis-psychologie-berlin.de подчертава, че въпреки критичните гласове, които критикуват линейността на таксономията и пренебрегването на културните различия, таксономията на Блум остава ценен инструмент за насърчаване на когнитивните умения в образованието.

Професор Бюлер използва тези открития в собственото си преподаване, за да предизвиква студентите и активно да насърчава тяхното критично мислене. Тъй като образователният пейзаж непрекъснато се променя, вълнуващ въпрос е как бъдещите разработки могат да интегрират дигитални инструменти и невродидактически открития, за да оптимизират допълнително учебните процеси и да позволят индивидуално, устойчиво обучение.