Suche
Mein Konto
Δημιουργική Μάθηση: Πώς η Ταξονομία του Μπλουμ φέρνει επανάσταση στην εκπαίδευσή μας!
Μάθετε πώς το UNI Freiburg ενθαρρύνει τους μαθητές να ασχοληθούν με κριτική και προωθεί καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας.
Δημιουργική Μάθηση: Πώς η Ταξονομία του Μπλουμ φέρνει επανάσταση στην εκπαίδευσή μας!
Οι προκλήσεις της σύγχρονης εκπαίδευσης απαιτούν τόσο καινοτόμες προσεγγίσεις όσο και κριτική εξέταση του διδακτικού περιεχομένου. Η καθηγήτρια Dr. Janina Bühler από το Πανεπιστήμιο του Φράιμπουργκ το γνωρίζει αυτό και δεσμεύεται να ενθαρρύνει τους μαθητές της να σκέφτονται ανεξάρτητα και κριτικά για τα θέματα που καλύπτουν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Ειδικά όταν πρόκειται για τελικές διατριβές, είναι σημαντικό γι' αυτήν να υποστηρίζει τους μαθητές να βρουν εμπνευσμένα θέματα και να παρατηρεί την ανάπτυξή τους κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας. Η δουλειά της επηρεάζεται έντονα από την περιέργεια και τις ερωτήσεις των μαθητών, ιδιαίτερα στους τομείς της προσωπικότητας και των κοινωνικών σχέσεων. Αυτό όχι μόνο δημιουργεί ένα ζωντανό περιβάλλον μάθησης, αλλά έχει επίσης άμεσο αντίκτυπο στις προσωπικές σκέψεις και ενέργειες των μαθητών στην καθημερινή ζωή. uni-freiburg.de αναφέρει ότι η έρευνα της Bühler είναι κοντά στην καθημερινή ζωή και καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεμάτων, η οποία επηρεάζεται και από την προσωπική της ζωή.
Ένα άλλο πολύτιμο στοιχείο στη μεθοδολογία της διδασκαλίας της είναι ότι βρίσκει τη χαρά να ανακαλύπτει ξανά παλιά αγαπημένα μέρη στο Φράιμπουργκ και την πόλη, ενώ παράλληλα εξερευνά τον κόσμο του δίχρονου γιου της. Αυτή η ισορροπία μεταξύ επαγγελματικής και οικογενειακής ζωής αντανακλάται στο πάθος της να βρίσκει χρόνο για τον εαυτό της και ταυτόχρονα να μένει εμπνευσμένη κατά τις πρωινές της διαδρομές για τζόκινγκ της Κυριακής στο Rosskopf.
Προωθήστε την κριτική σκέψη
Μια κεντρική πτυχή της ακαδημαϊκής εκπαίδευσης είναι η κριτική σκέψη. Αυτό υποστηρίζεται από μοντέλα όπως το Bloom's Taxonomy, που αναπτύχθηκε αρχικά από τον Benjamin Bloom το 1956. Αυτή η ταξινόμηση εξυπηρετεί το σκοπό της δημιουργίας ενός κοινού λεξιλογίου για τους δασκάλους και τους υπεύθυνους στον τομέα της εκπαίδευσης. Κατατάσσει τους μαθησιακούς στόχους σε έξι επίπεδα, που κυμαίνονται από απλές δεξιότητες μνήμης έως πολύπλοκες δημιουργικές εργασίες. Τα στάδια είναι:
| Επίπεδο | Περιγραφή |
|---|---|
| 1. Θυμηθείτε | Ανάκτηση γεγονότων και βασικών εννοιών. |
| 2. Κατανοήστε | Εξηγήστε και ερμηνεύστε τις πληροφορίες. |
| 3. Εφαρμόστε | Μεταφέρετε τη γνώση σε νέες καταστάσεις. |
| 4. Αναλύστε | Αναλύστε και συσχετίστε τις πληροφορίες. |
| 5. Βαθμολογήστε | Πάρτε και αιτιολογήστε αποφάσεις. |
| 6. Δημιουργία | Δημιουργήστε, σχεδιάστε και συνθέστε νέες ιδέες. |
Η αναθεωρημένη έκδοση του 2001, που ενημερώθηκε από τους Lorin Anderson και David Krathwohl, φέρνει μια δυναμική προοπτική στον προγραμματισμό των μαθησιακών δραστηριοτήτων συνδυάζοντας τύπους γνώσης και γνωστικές διαδικασίες. Αυτές οι προσεγγίσεις κριτικής σκέψης ενθαρρύνονται ιδιαίτερα από τα ανώτερα επίπεδα της ταξινόμησης, τα οποία δίνουν έμφαση στις δεξιότητες στην ανάλυση, την αξιολόγηση και τη δημιουργία. Μελέτες δείχνουν ότι η εφαρμογή της Ταξονομίας του Bloom έχει παραγάγει θετικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα, ιδιαίτερα όσον αφορά τις αναλυτικές δεξιότητες και την κριτική σκέψη. praxis-psychologie-berlin.de υπογραμμίζει ότι παρά τις επικριτικές φωνές που επικρίνουν τη γραμμικότητα της ταξινόμησης και την παραμέληση των πολιτισμικών διαφορών, η ταξινόμηση του Bloom παραμένει ένα πολύτιμο εργαλείο για την προώθηση των γνωστικών δεξιοτήτων στην εκπαίδευση.
Η καθηγήτρια Bühler χρησιμοποιεί αυτά τα ευρήματα στη διδασκαλία της για να προκαλέσει τους μαθητές και να προωθήσει ενεργά την κριτική τους σκέψη. Δεδομένου ότι το εκπαιδευτικό τοπίο αλλάζει συνεχώς, ένα συναρπαστικό ερώτημα είναι πώς οι μελλοντικές εξελίξεις μπορούν να ενσωματώσουν ψηφιακά εργαλεία και νευροδιδακτικά ευρήματα προκειμένου να βελτιστοποιήσουν περαιτέρω τις διαδικασίες μάθησης και να καταστεί δυνατή η ατομική, βιώσιμη μάθηση.