Luova oppiminen: Kuinka Bloomin taksonomia mullistaa koulutuksemme!

Luova oppiminen: Kuinka Bloomin taksonomia mullistaa koulutuksemme!

Nykyajan koulutuksen haasteet edellyttävät sekä innovatiivisia lähestymistapoja että opetuksen sisällön kriittistä tarkastelua. Professori Dr. Janina Bühler Freiburgin yliopistosta on tietoinen tästä ja on sitoutunut rohkaisemaan opiskelijoitaan itsenäiseen ja kriittiseen ajatteluun opintojensa aikana käsittelemiensä aiheiden suhteen. Varsinkin opinnäytetyössä hänelle on tärkeää tukea opiskelijoita inspiroivien aiheiden löytämisessä ja seurata heidän kasvuaan tämän prosessin aikana. Hänen työhönsä vaikuttavat voimakkaasti opiskelijoiden uteliaisuus ja kysymykset erityisesti persoonallisuuden ja sosiaalisten suhteiden alueilla. Tämä ei ainoastaan ​​luo elävää oppimisympäristöä, vaan sillä on myös suora vaikutus opiskelijoiden henkilökohtaisiin ajatuksiin ja toimintaan jokapäiväisessä elämässä. uni-freiburg.de kertoo, että Bühlerin tutkimus on lähellä jokapäiväistä elämää ja kattaa monenlaisia ​​aiheita, joihin vaikuttaa myös hänen henkilökohtainen elämänsä.

Toinen hänen opetusmetodologiansa arvokas elementti on se, että hän iloitsee löytäessään uudelleen vanhoja suosikkipaikkoja Freiburgissa ja kaupungissa ja samalla tutkiessaan kaksivuotiaan poikansa maailmaa. Tämä tasapaino työ- ja perhe-elämän välillä heijastuu hänen intohimossaan löytää aikaa itselleen ja samalla pysyä inspiroituneena sunnuntaiaamuisten lenkkireiteillä Rosskopfilla.

Edistä kriittistä ajattelua

Akateemisen koulutuksen keskeinen osa on kriittinen ajattelu. Tätä tukevat mallit, kuten Bloom's Taxonomy, jonka Benjamin Bloom on alun perin kehittänyt vuonna 1956. Taksonomian tarkoituksena on luoda yhteinen sanasto opettajille ja koulutussektorin vastuuhenkilöille. Se luokittelee oppimistavoitteet kuuteen tasoon, jotka vaihtelevat yksinkertaisista muistitaidoista monimutkaisiin luoviin tehtäviin. Vaiheet ovat:

Vuoden 2001 uudistettu versio, Lorin Andersonin ja David Krathwohlin päivittämä, tuo dynaamisen näkökulman oppimistoiminnan suunnitteluun yhdistämällä tietotyyppejä ja kognitiivisia prosesseja. Näitä kriittistä ajattelua kannustavat erityisesti taksonomian ylemmät tasot, jotka korostavat analysointi-, arviointi- ja luontitaitoja. Tutkimukset osoittavat, että Bloomin taksonomian soveltaminen on tuottanut myönteisiä koulutustuloksia erityisesti analyyttisten taitojen ja kriittisen ajattelun osalta. praxis-psychologie-berlin.de korostaa, että huolimatta taksonomian lineaarisuutta ja kulttuurierojen laiminlyönnistä arvostetuista kriittisistä äänistä, Bloomin taksonomia on edelleen arvokas väline kognitiivisten taitojen edistämisessä koulutuksessa.

Professori Bühler käyttää näitä havaintoja omassa opetuksessaan haastaakseen opiskelijoita ja edistääkseen aktiivisesti heidän kriittistä ajatteluaan. Koska koulutusmaailma muuttuu jatkuvasti, jännittävä kysymys on, kuinka tulevaisuuden kehitys voi yhdistää digitaalisia työkaluja ja neurodidaktisia löydöksiä oppimisprosessien optimoimiseksi entisestään ja mahdollistaa yksilöllisen, kestävän oppimisen.