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Apprentissage créatif : comment la taxonomie de Bloom révolutionne notre éducation !
Découvrez comment l'UNI Freiburg encourage les étudiants à s'engager de manière critique et promeut des méthodes d'enseignement innovantes.
Apprentissage créatif : comment la taxonomie de Bloom révolutionne notre éducation !
Les défis de l’éducation moderne nécessitent à la fois des approches innovantes et un examen critique du contenu pédagogique. Le professeur Janina Bühler de l'Université de Fribourg en est consciente et s'engage à encourager ses étudiants à réfléchir de manière indépendante et critique sur les sujets qu'ils abordent au cours de leurs études. Surtout lorsqu'il s'agit de mémoires de fin d'études, il est important pour elle d'aider les étudiants à trouver des sujets inspirants et d'observer leur croissance au cours de ce processus. Son travail est fortement influencé par la curiosité et les questionnements des étudiants, notamment dans les domaines de la personnalité et des relations sociales. Cela crée non seulement un environnement d'apprentissage vivant, mais a également un impact direct sur les pensées et les actions personnelles des étudiants dans la vie quotidienne. uni-freiburg.de rapporte que les recherches de Bühler sont proches de la vie quotidienne et couvrent un large éventail de sujets, qui sont également influencés par sa vie personnelle.
Un autre élément précieux de sa méthodologie d'enseignement est qu'elle éprouve du plaisir à redécouvrir d'anciens lieux favoris de Fribourg et de la ville, tout en explorant le monde de son fils de deux ans. Cet équilibre entre vie professionnelle et vie familiale se reflète dans sa passion de trouver du temps pour elle et en même temps de rester inspirée lors de ses parcours de jogging du dimanche matin sur le Rosskopf.
Promouvoir la pensée critique
Un aspect central de l’éducation universitaire est la pensée critique. Ceci est soutenu par des modèles tels que la taxonomie de Bloom, initialement développée par Benjamin Bloom en 1956. Cette taxonomie a pour objectif de créer un vocabulaire commun pour les enseignants et les responsables du secteur de l'éducation. Il classe les objectifs d'apprentissage en six niveaux, allant des simples compétences de mémoire aux tâches créatives complexes. Les étapes sont :
| niveau | Description |
|---|---|
| 1. N'oubliez pas | Récupérez les faits et les concepts de base. |
| 2. Comprendre | Expliquer et interpréter les informations. |
| 3. Postulateur | Transférer les connaissances vers de nouvelles situations. |
| 4. Analyste | Décomposer et relier les informations. |
| 5. Tarif | Prendre et justifier des décisions. |
| 6. Creer | Générer, concevoir et synthétiser de nouvelles idées. |
La version révisée de 2001, mise à jour par Lorin Anderson et David Krathwohl, apporte une perspective dynamique à la planification des activités d'apprentissage en combinant les types de connaissances et les processus cognitifs. Ces approches de pensée critique sont particulièrement encouragées par les niveaux supérieurs de la taxonomie, qui mettent l'accent sur les compétences d'analyse, d'évaluation et de création. Des études montrent que l'application de la taxonomie de Bloom a produit des résultats éducatifs positifs, notamment en termes de compétences analytiques et de pensée critique. praxis-psychologie-berlin.de souligne que malgré les voix critiques critiquant la linéarité de la taxonomie et la négligence des différences culturelles, la taxonomie de Bloom reste un outil précieux pour promouvoir les compétences cognitives dans l'éducation.
Le professeur Bühler utilise ces découvertes dans son propre enseignement pour mettre les étudiants au défi et promouvoir activement leur pensée critique. Le paysage éducatif étant en constante évolution, une question passionnante est de savoir comment les développements futurs peuvent intégrer les outils numériques et les découvertes neurodidactiques afin d'optimiser davantage les processus d'apprentissage et de permettre un apprentissage individuel et durable.