Suche
Mein Konto
Kreativno učenje: Kako Bloomova taksonomija revolucionira naše obrazovanje!
Saznajte kako Sveučilište u Freiburgu potiče studente na kritički angažman i promiče inovativne metode podučavanja.
Kreativno učenje: Kako Bloomova taksonomija revolucionira naše obrazovanje!
Izazovi suvremenog obrazovanja zahtijevaju kako inovativne pristupe tako i kritičko preispitivanje nastavnih sadržaja. Profesorica dr. Janina Bühler sa Sveučilišta u Freiburgu svjesna je toga te se zalaže za poticanje svojih studenata na neovisno i kritičko razmišljanje o temama koje obrađuju tijekom studija. Posebno kada je riječ o završnim radovima, važno joj je podržati studente u pronalaženju inspirativnih tema i pratiti njihov rast tijekom tog procesa. Na njezin rad snažno utječu radoznalost i pitanja učenika, posebice u područjima osobnosti i društvenih odnosa. Ovo ne samo da stvara živo okruženje za učenje, već također ima izravan utjecaj na osobna razmišljanja i postupke učenika u svakodnevnom životu. uni-freiburg.de izvještava da je Bühlerovo istraživanje blisko svakodnevnom životu i pokriva širok raspon tema, na koje utječe i njezin osobni život.
Još jedan vrijedan element u njezinoj metodologiji podučavanja je to što nalazi radost u ponovnom otkrivanju starih omiljenih mjesta u Freiburgu i gradu, dok također istražuje svijet svog dvogodišnjeg sina. Ova ravnoteža između profesionalnog i obiteljskog života odražava se u njezinoj strasti da pronađe vrijeme za sebe i istovremeno ostane nadahnuta tijekom nedjeljnog jutarnjeg trčanja na Rosskopfu.
Promicati kritičko mišljenje
Središnji aspekt akademskog obrazovanja je kritičko mišljenje. To je podržano modelima kao što je Bloomova taksonomija, koju je izvorno razvio Benjamin Bloom 1956. godine. Ova taksonomija služi u svrhu stvaranja zajedničkog rječnika za nastavnike i odgovorne u obrazovnom sektoru. Klasificira ciljeve učenja u šest razina, od jednostavnih vještina pamćenja do složenih kreativnih zadataka. Faze su:
| Razina | Opis |
|---|---|
| 1. Zapamtite | Dohvaćanje činjenica i osnovnih pojmova. |
| 2. Razumjeti | Objasnite i protumačite informacije. |
| 3. Primijeniti | Prenesite znanje u novu situaciju. |
| 4. Analiziraj | Raščlanite i povežite informacije. |
| 5. Ocijenite | Donesite i obrazložite odluke. |
| 6. Kreirajte | Generirajte, dizajnirajte i sintetizirajte nove ideje. |
Revidirana verzija iz 2001., koju su ažurirali Lorin Anderson i David Krathwohl, donosi dinamičnu perspektivu u planiranje aktivnosti učenja kombinirajući vrste znanja i kognitivne procese. Ovi pristupi kritičkom razmišljanju posebno su ohrabreni višim razinama taksonomije, koje naglašavaju vještine analiziranja, ocjenjivanja i stvaranja. Studije pokazuju da je primjena Bloomove taksonomije proizvela pozitivne obrazovne rezultate, posebice u smislu analitičkih vještina i kritičkog mišljenja. praxis-psychologie-berlin.de ističe da unatoč kritičkim glasovima koji kritiziraju linearnost taksonomije i zanemarivanje kulturnih razlika, Bloomova taksonomija ostaje vrijedan alat za promicanje kognitivnih vještina u obrazovanju.
Profesorica Bühler koristi se ovim nalazima u vlastitoj nastavi kako bi izazvala studente i aktivno promicala njihovo kritičko razmišljanje. Budući da se obrazovno okruženje neprestano mijenja, uzbudljivo je pitanje kako budući razvoj može integrirati digitalne alate i neurodidaktička otkrića kako bi se dodatno optimizirali procesi učenja i omogućilo individualno, održivo učenje.