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Apprendimento creativo: come la tassonomia di Bloom sta rivoluzionando la nostra istruzione!
Scopri come l'UNI Freiburg incoraggia gli studenti a impegnarsi in modo critico e promuove metodi di insegnamento innovativi.
Apprendimento creativo: come la tassonomia di Bloom sta rivoluzionando la nostra istruzione!
Le sfide dell’istruzione moderna richiedono sia approcci innovativi che un esame critico dei contenuti didattici. La professoressa Dr. Janina Bühler dell'Università di Friburgo ne è consapevole e si impegna a incoraggiare i suoi studenti a pensare in modo indipendente e critico sugli argomenti che trattano durante i loro studi. Soprattutto quando si tratta della tesi finale, per lei è importante supportare gli studenti nella ricerca di argomenti stimolanti e osservare la loro crescita durante questo processo. Il suo lavoro è fortemente influenzato dalla curiosità e dalle domande degli studenti, in particolare nelle aree della personalità e delle relazioni sociali. Ciò non solo crea un ambiente di apprendimento vivace, ma ha anche un impatto diretto sui pensieri e sulle azioni personali degli studenti nella vita di tutti i giorni. uni-freiburg.de riferisce che la ricerca di Bühler è vicina alla vita di tutti i giorni e copre una vasta gamma di argomenti, che sono influenzati anche dalla sua vita personale.
Un altro elemento prezioso nella sua metodologia di insegnamento è che trova gioia nel riscoprire i vecchi luoghi preferiti di Friburgo e della città, esplorando allo stesso tempo il mondo di suo figlio di due anni. Questo equilibrio tra vita professionale e familiare si riflette nella sua passione di trovare tempo per se stessa e allo stesso tempo di rimanere ispirata durante i suoi percorsi di jogging della domenica mattina sul Monte Cavallo.
Promuovere il pensiero critico
Un aspetto centrale dell’educazione accademica è il pensiero critico. Ciò è supportato da modelli come la tassonomia di Bloom, originariamente sviluppata da Benjamin Bloom nel 1956. Questa tassonomia ha lo scopo di creare un vocabolario comune per gli insegnanti e i responsabili del settore educativo. Classifica gli obiettivi di apprendimento in sei livelli, che vanno dalle semplici capacità di memoria ai compiti creativi complessi. Le fasi sono:
| Livello | Descrizione |
|---|---|
| 1. Ricorda | Recuperare fatti e concetti di base. |
| 2. Comprendi | Spiegare e interpretare le informazioni. |
| 3. Candidati | Trasferire la conoscenza in nuove situazioni. |
| 4. Analizza | Aggiungi e raccogli informazioni. |
| 5. Vota | Prendere e giustificare la decisione. |
| 6. Crea | Generare, creare e sintetizzare nuove idee. |
La versione rivista del 2001, aggiornata da Lorin Anderson e David Krathwohl, apporta una prospettiva dinamica alla pianificazione delle attività di apprendimento combinando tipi di conoscenza e processi cognitivi. Questi approcci al pensiero critico sono particolarmente incoraggiati dai livelli superiori della tassonomia, che enfatizzano le capacità di analisi, valutazione e creazione. Gli studi dimostrano che l'applicazione della tassonomia di Bloom ha prodotto risultati educativi positivi, in particolare in termini di capacità analitiche e pensiero critico. praxis-psychologie-berlin.de sottolinea che, nonostante le voci critiche critichino la linearità della tassonomia e la negligenza delle differenze culturali, la tassonomia di Bloom rimane uno strumento prezioso per promuovere le capacità cognitive nell'istruzione.
La professoressa Bühler utilizza questi risultati nel suo insegnamento per sfidare gli studenti e promuovere attivamente il loro pensiero critico. Poiché il panorama educativo è in costante cambiamento, una domanda interessante è come gli sviluppi futuri possano integrare strumenti digitali e risultati neurodidattici al fine di ottimizzare ulteriormente i processi di apprendimento e consentire un apprendimento individuale e sostenibile.