Kreativ læring: Hvordan Blooms taksonomi revolusjonerer utdanningen vår!

Kreativ læring: Hvordan Blooms taksonomi revolusjonerer utdanningen vår!

Utfordringene til moderne utdanning krever både innovative tilnærminger og en kritisk undersøkelse av undervisningens innhold. Professor Dr. Janina Bühler fra Universitetet i Freiburg er klar over dette og er forpliktet til å oppmuntre studentene sine til å tenke selvstendig og kritisk om temaene de dekker under studiene. Spesielt når det kommer til avsluttende avhandlinger er det viktig for henne å støtte studentene i å finne inspirerende emner og observere deres vekst i denne prosessen. Arbeidet hennes er sterkt påvirket av studentenes nysgjerrighet og spørsmål, spesielt innen personlighet og sosiale relasjoner. Dette skaper ikke bare et levende læringsmiljø, men har også direkte innvirkning på elevenes personlige tanker og handlinger i hverdagen. uni-freiburg.de rapporterer at Bühlers forskning er nær hverdagen og dekker et bredt spekter av temaer, som også er påvirket av hennes personlige liv.

Et annet verdifullt element i undervisningsmetodikken hennes er at hun finner glede i å gjenoppdage gamle favorittsteder i Freiburg og byen, samtidig som hun utforsker verden til sin to år gamle sønn. Denne balansen mellom yrkes- og familieliv gjenspeiles i hennes lidenskap for å finne tid til seg selv og samtidig holde seg inspirert under joggerutene hennes søndag morgen på Rosskopf.

Fremme kritisk tenkning

Et sentralt aspekt ved akademisk utdanning er kritisk tenkning. Dette støttes av modeller som Blooms taksonomi, opprinnelig utviklet av Benjamin Bloom i 1956. Denne taksonomien tjener formålet å skape et felles vokabular for lærere og ansvarlige i utdanningssektoren. Den klassifiserer læringsmål i seks nivåer, alt fra enkle minneferdigheter til komplekse kreative oppgaver. Stadiene er:

Den reviderte versjonen fra 2001, oppdatert av Lorin Anderson og David Krathwohl, bringer et dynamisk perspektiv til planlegging av læringsaktiviteter ved å kombinere kunnskapstyper og kognitive prosesser. Disse kritiske tenkningstilnærmingene er spesielt oppmuntret av de øvre nivåene i taksonomien, som legger vekt på ferdigheter i å analysere, evaluere og skape. Studier viser at anvendelsen av Blooms taksonomi har gitt positive pedagogiske resultater, spesielt når det gjelder analytiske ferdigheter og kritisk tenkning. praxis-psychologie-berlin.de fremhever at til tross for kritiske røster som kritiserer lineariteten til taksonomien og neglisjeringen av kulturelle forskjeller, forblir Blooms taksonomi et verdifullt verktøy for å fremme kognitive ferdigheter i utdanning.

Professor Bühler bruker disse funnene i sin egen undervisning for å utfordre studentene og aktivt fremme deres kritiske tenkning. Siden utdanningslandskapet er i stadig endring, er et spennende spørsmål hvordan fremtidig utvikling kan integrere digitale verktøy og nevrodidaktiske funn for ytterligere å optimalisere læringsprosesser og muliggjøre individuell, bærekraftig læring.