Kreatywne uczenie się: jak taksonomia Blooma rewolucjonizuje naszą edukację!

Kreatywne uczenie się: jak taksonomia Blooma rewolucjonizuje naszą edukację!

Wyzwania współczesnej edukacji wymagają zarówno innowacyjnego podejścia, jak i krytycznej analizy treści nauczania. Profesor dr Janina Bühler z Uniwersytetu we Fryburgu jest tego świadoma i stara się zachęcać swoich studentów do samodzielnego i krytycznego myślenia o tematach, które poruszają podczas studiów. Szczególnie w przypadku prac dyplomowych ważne jest dla niej wspieranie studentów w odnajdywaniu inspirujących tematów i obserwowanie ich rozwoju w trakcie tego procesu. Na jej pracę duży wpływ ma ciekawość i pytania uczniów, szczególnie w obszarach osobowości i relacji społecznych. Tworzy to nie tylko żywe środowisko uczenia się, ale ma także bezpośredni wpływ na osobiste myśli i działania uczniów w życiu codziennym. uni-freiburg.de podaje, że badania Bühler są bliskie życiu codziennemu i obejmują szeroki zakres tematów, na co wpływ ma także jej życie osobiste.

Kolejnym cennym elementem jej metodyki nauczania jest to, że radość sprawia jej ponowne odkrywanie ulubionych miejsc we Fryburgu i mieście, a jednocześnie poznawanie świata swojego dwuletniego syna. Ta równowaga między życiem zawodowym i rodzinnym znajduje odzwierciedlenie w jej pasji do znajdowania czasu dla siebie, a jednocześnie czerpania inspiracji podczas niedzielnych porannych tras joggingowych na Rosskopf.

Promuj krytyczne myślenie

Centralnym aspektem edukacji akademickiej jest krytyczne myślenie. Potwierdzają to modele takie jak taksonomia Blooma, pierwotnie opracowana przez Benjamina Blooma w 1956 r. Taksonomia ta ma na celu stworzenie wspólnego słownictwa dla nauczycieli i osób odpowiedzialnych w sektorze edukacji. Klasyfikuje cele nauczania na sześciu poziomach, począwszy od prostych umiejętności zapamiętywania po złożone zadania twórcze. Etapy to:

Wersja poprawiona z 2001 roku, zaktualizowana przez Lorina Andersona i Davida Krathwohla, wprowadza dynamiczną perspektywę do planowania działań edukacyjnych poprzez połączenie rodzajów wiedzy i procesów poznawczych. Do tego podejścia krytycznego szczególnie zachęcają wyższe poziomy taksonomii, które kładą nacisk na umiejętności analizowania, oceniania i tworzenia. Badania pokazują, że zastosowanie taksonomii Blooma przyniosło pozytywne rezultaty edukacyjne, szczególnie w zakresie umiejętności analitycznych i krytycznego myślenia. praxis-psychologie-berlin.de Podkreśla, że ​​pomimo krytycznych głosów krytykujących liniowość taksonomii i zaniedbywanie różnic kulturowych, taksonomia Blooma pozostaje cennym narzędziem promowania umiejętności poznawczych w edukacji.

Profesor Bühler wykorzystuje te ustalenia w swoim nauczaniu, aby rzucić wyzwanie uczniom i aktywnie promować ich krytyczne myślenie. Ponieważ krajobraz edukacyjny stale się zmienia, ekscytującym pytaniem jest, w jaki sposób przyszły rozwój może zintegrować narzędzia cyfrowe i ustalenia neurodydaktyczne w celu dalszej optymalizacji procesów uczenia się i umożliwienia indywidualnego, zrównoważonego uczenia się.