Suche
Mein Konto
Kreatívne učenie: Ako Bloomova taxonómia prináša revolúciu do nášho vzdelávania!
Zistite, ako UNI Freiburg povzbudzuje študentov, aby sa kriticky zapájali, a propaguje inovatívne vyučovacie metódy.
Kreatívne učenie: Ako Bloomova taxonómia prináša revolúciu do nášho vzdelávania!
Výzvy moderného vzdelávania si vyžadujú inovatívne prístupy a kritické preskúmanie obsahu vyučovania. Profesorka Dr. Janina Bühler z Univerzity vo Freiburgu si je toho vedomá a zaviazala sa povzbudzovať svojich študentov, aby nezávisle a kriticky premýšľali o témach, ktorým sa venujú počas štúdia. Najmä pri záverečných prácach je pre ňu dôležité podporovať študentov pri hľadaní inšpiratívnych tém a sledovať ich rast počas tohto procesu. Jej tvorba je silne ovplyvnená zvedavosťou a otázkami študentov, najmä v oblasti osobnosti a sociálnych vzťahov. To nielen vytvára živé vzdelávacie prostredie, ale má tiež priamy vplyv na osobné myšlienky a činy študentov v každodennom živote. uni-freiburg.de uvádza, že Bühlerov výskum je blízky každodennému životu a pokrýva široké spektrum tém, ktoré ovplyvňuje aj jej osobný život.
Ďalším cenným prvkom v jej metodológii vyučovania je, že nachádza radosť zo znovuobjavovania starých obľúbených miest vo Freiburgu a v meste a zároveň spoznáva svet svojho dvojročného syna. Táto rovnováha medzi profesionálnym a rodinným životom sa odráža v jej vášni nájsť si čas pre seba a zároveň zostať inšpirovaná počas nedeľných ranných bežeckých trás na Rosskopf.
Podporovať kritické myslenie
Ústredným aspektom akademického vzdelávania je kritické myslenie. Podporujú to modely, ako je Bloomova taxonómia, pôvodne vyvinutá Benjaminom Bloomom v roku 1956. Táto taxonómia slúži na vytvorenie spoločnej slovnej zásoby pre učiteľov a osoby zodpovedné v sektore vzdelávania. Učebné ciele klasifikuje do šiestich úrovní, od jednoduchých pamäťových zručností až po zložité kreatívne úlohy. Etapy sú:
| úroveň | Popis |
|---|---|
| 1. Pamätaj | Získajte fakty a základné pojmy. |
| 2. Pochopte | Vysvetľovať a interpretovať informácie. |
| 3. Použiť | Preneste vedieť urobiť novú situáciu. |
| 4. Analyzujte | Rozdeľte a prepojte informácie. |
| 5. Hodnotiť | Robiť a zdôvodňovať rozhodnutia. |
| 6. Vytvorte | Vytvárajte, navrhujte a syntetizujte nové nápady. |
Revidovaná verzia z roku 2001, aktualizovaná Lorinom Andersonom a Davidom Krathwohlom, prináša dynamický pohľad na plánovanie vzdelávacích aktivít kombináciou typov vedomostí a kognitívnych procesov. Tieto prístupy kritického myslenia sú podporované najmä vyššími úrovňami taxonómie, ktoré zdôrazňujú schopnosti analyzovať, hodnotiť a vytvárať. Štúdie ukazujú, že aplikácia Bloomovej taxonómie priniesla pozitívne vzdelávacie výsledky, najmä pokiaľ ide o analytické schopnosti a kritické myslenie. praxis-psychologie-berlin.de zdôrazňuje, že napriek kritickým hlasom, ktoré kritizujú linearitu taxonómie a zanedbávanie kultúrnych rozdielov, Bloomova taxonómia zostáva cenným nástrojom na podporu kognitívnych zručností vo vzdelávaní.
Profesorka Bühler využíva tieto poznatky vo svojej vlastnej výučbe, aby vyzvala študentov a aktívne podporovala ich kritické myslenie. Keďže prostredie vzdelávania sa neustále mení, vzrušujúcou otázkou je, ako môže budúci vývoj integrovať digitálne nástroje a neurodidaktické zistenia s cieľom ďalej optimalizovať procesy učenia a umožniť individuálne, udržateľné učenie.