Suche
Mein Konto
Ustvarjalno učenje: kako Bloomova taksonomija revolucionira naše izobraževanje!
Ugotovite, kako Univerza v Freiburgu spodbuja študente h kritičnemu vključevanju in promovira inovativne metode poučevanja.
Ustvarjalno učenje: kako Bloomova taksonomija revolucionira naše izobraževanje!
Izzivi sodobnega izobraževanja zahtevajo tako inovativne pristope kot kritičen pregled učnih vsebin. Profesorica dr. Janina Bühler z univerze v Freiburgu se tega zaveda in se zavzema za spodbujanje svojih študentov k samostojnemu in kritičnemu razmišljanju o temah, ki jih obravnavajo med študijem. Predvsem pri zaključnih nalogah se ji zdi pomembno, da podpira študente pri iskanju navdihujočih tem in opazuje njihovo rast med tem procesom. Njeno delo je pod močnim vplivom študentske radovednosti in vprašanj, predvsem na področju osebnosti in socialnih odnosov. To ne ustvarja samo živahnega učnega okolja, ampak tudi neposredno vpliva na osebna razmišljanja in dejanja študentov v vsakdanjem življenju. uni-freiburg.de poroča, da je Bühlerjeva raziskovanje blizu vsakdanjemu življenju in pokriva široko paleto tem, na katere vpliva tudi njeno osebno življenje.
Drug dragocen element v njeni metodologiji poučevanja je, da najde veselje v ponovnem odkrivanju starih priljubljenih krajev v Freiburgu in mestu, hkrati pa raziskuje svet svojega dveletnega sina. To ravnovesje med poklicnim in družinskim življenjem se odraža v njeni strasti, da najde čas zase in hkrati ostane navdihnjena med svojimi nedeljskimi jutranjimi tekaškimi potemi na Rosskopfu.
Spodbujajte kritično mišljenje
Osrednji vidik akademskega izobraževanja je kritično mišljenje. To podpirajo modeli, kot je Bloomova taksonomija, ki jo je prvotno razvil Benjamin Bloom leta 1956. Ta taksonomija služi namenu ustvarjanja skupnega besedišča za učitelje in odgovorne v izobraževalnem sektorju. Učne cilje razvršča v šest ravni, od preprostih spominskih spretnosti do zapletenih ustvarjalnih nalog. Faze so:
| Raven | Opis |
|---|---|
| 1. Zapomni si | Pridobite dejstva in osnovne pojme. |
| 2. Razumeti | Pojasnite in interpretirajte informacije. |
| 3. Prijavite se | Prenos znanja v novih situacijah. |
| 4. Analiza | Razčlenite in povežite informacije. |
| 5. Oceanit | Sprejemajte in utemeljite odločitve. |
| 6. Ustvarjajte | Ustvarite, oblikujte in sintetizirajte nove ideje. |
Revidirana različica iz leta 2001, ki sta jo posodobila Lorin Anderson in David Krathwohl, prinaša dinamično perspektivo načrtovanju učnih dejavnosti s kombiniranjem vrst znanja in kognitivnih procesov. Te pristope kritičnega mišljenja še posebej spodbujajo višje ravni taksonomije, ki poudarjajo veščine analiziranja, ocenjevanja in ustvarjanja. Študije kažejo, da je uporaba Bloomove taksonomije prinesla pozitivne izobraževalne rezultate, zlasti v smislu analitičnih sposobnosti in kritičnega mišljenja. praxis-psychologie-berlin.de poudarja, da kljub kritičnim glasovom, ki kritizirajo linearnost taksonomije in zanemarjanje kulturnih razlik, Bloomova taksonomija ostaja dragoceno orodje za spodbujanje kognitivnih veščin v izobraževanju.
Profesorica Bühler uporablja te ugotovitve pri svojem poučevanju, da izzove študente in aktivno spodbuja njihovo kritično mišljenje. Ker se izobraževalna krajina nenehno spreminja, je vznemirljivo vprašanje, kako lahko prihodnji razvoj integrira digitalna orodja in nevrodidaktične ugotovitve, da bi dodatno optimizirali učne procese in omogočili individualno, trajnostno učenje.