Manheimas socioloģe Irēna Kogana ievēlēta Zinātņu akadēmijā!

Manheimas socioloģe Irēna Kogana ievēlēta Zinātņu akadēmijā!

2025. gada 19. augustā Prof. Dr. Irēna Kogana, slavenā Manheimas universitātes socioloģe, tika ievēlēta Maincas Zinātņu un literatūras akadēmijā. Šī akadēmija ir pazīstama ar savu lomu kā neuniversitātes pētniecības iestāde, kas nodarbojas ar zinātnes un literatūras izkopšanu, kā arī jauno zinātnieku popularizēšanu. Kogana sacīja, ka viņas iecelšana bija liels pagodinājums un ka viņa vēlas veicināt starpdisciplināru diskursu par sociālo integrāciju un nevienlīdzību. Manheimas Universitāte ziņo, ka akadēmijā katra no trim klasēm var ievēlēt ne vairāk kā 50 pilntiesīgus biedrus, kuri ir līderi savā jomā.

Kogana savu akadēmisko karjeru sāka ar summa cum laude doktora grādu par migrantu integrāciju darba tirgū Manheimas Universitātē 2006. gadā un no 2020. līdz 2023. gadam bija Manheimas Eiropas Sociālo pētījumu centra (MZES) direktore. Viņas pētniecības jomas ir sociālā nevienlīdzība, migrācija un etniskā piederība, kā arī pāreja no skolas uz darbu, kā arī pāreja no skolas. Vācija” (PARFORM), ko finansē Eiropas Pētniecības padome. Viņa ir arī līdzatbildīga par starptautisku ilgtermiņa projektu CILS4EU, kurā tiek pētīta migrantu izcelsmes bērnu attīstība.

Izglītības nevienlīdzība Vācijā

Kogana apņēmības pētniecībā fons ir Vācijā aktuālais etniskās izglītības nevienlīdzības jautājums, kas tiek apskatīts dažādos pētījumos. Saskaņā ar Bekera un Greša pētījumu, kas tika publicēts antoloģijā par etnisko nevienlīdzību izglītības sistēmā, migrantu izcelsmes ģimeņu izglītības centieni bieži vien ir augstāki par faktisko izglītības kvalifikāciju, kas ir paradoksāls atklājums. Šai nevienlīdzībai ir dziļāki cēloņi, kas slēpjas gan sociālajā fonā, gan strukturālajās diskriminācijas formās Vācijas izglītības sistēmā. Federālā pilsoniskās izglītības aģentūra norāda, ka šādi nevienlīdzīgi apstākļi īpaši ietekmē pāreju no pamatizglītības uz vidējo.

Turklāt Federālā Iedzīvotāju pētījumu institūta analīze liecina, ka gan migrācijas izcelsmei, gan sociālajai šķirai ir neatkarīga ietekme uz studentu kompetences līmeni. Šie faktori viens otru pastiprina un rada būtiskas izglītības atšķirības. Kā liecina 2006. gada PISA pētījuma dati, izšķiroša nozīme ir arī reģionālajām atšķirībām. BiB publikācija uzsver to politikas seku nozīmi, ko var iegūt no šiem rezultātiem.

Pētniecībai attīstoties turpmākajos gados, kļūs skaidrāks, cik steidzami ir nepieciešama rīcība, lai novērstu šo nevienlīdzību. Kogana ievēlēšana akadēmijā varētu radīt būtisku ieguldījumu šajos svarīgajos sociālajos jautājumos. Jūsu apņemšanās neapšaubāmi vairos izpratni par sociālo iekļaušanu un nevienlīdzību akadēmiskajās aprindās un ārpus tās.