Mannheim-socioloog Irena Kogan verkozen tot lid van de Wetenschapsacademie!

Mannheim-socioloog Irena Kogan verkozen tot lid van de Wetenschapsacademie!

Op 19 augustus 2025 werd prof. dr. Irena Kogan, een gerenommeerd socioloog aan de Universiteit van Mannheim, gekozen tot lid van de Academie voor Wetenschappen en Literatuur van Mainz. Deze academie staat bekend om haar rol als een niet-universitaire onderzoeksinstelling die zich toelegt op de cultivering van wetenschap en literatuur, evenals de promotie van jonge wetenschappers. Kogan zei dat haar benoeming een grote eer was en dat ze graag het interdisciplinaire discours over sociale integratie en ongelijkheid wilde bevorderen. Universiteit van Mannheim meldt dat in de academie elk van de drie klassen maximaal 50 volwaardige leden kan kiezen die leiders zijn in hun vakgebied.

Kogan begon haar academische carrière met een summa cum laude doctoraat over de arbeidsmarktintegratie van migranten aan de Universiteit van Mannheim in 2006 en was van 2020 tot 2023 directeur van het Mannheim Centre for European Social Research (MZES). Haar onderzoeksgebieden omvatten sociale ongelijkheid, migratie en etniciteit, evenals de overgang van school naar werk, en ze leidt nu het project “Partnerschapsvorming voor vluchtelingen in Duitsland” (PARFORM), gefinancierd door het European Research Center. Raad. Ook is zij medeverantwoordelijk voor het internationale langetermijnproject CILS4EU, dat de ontwikkeling van kinderen met een migrantenachtergrond onderzoekt.

Onderwijsongelijkheid in Duitsland

De achtergrond voor Kogans inzet voor onderzoek is de voortdurende kwestie van etnische onderwijsongelijkheid in Duitsland, die in verschillende onderzoeken aan de orde komt. Volgens een onderzoek van Becker en Gresch, gepubliceerd in een bloemlezing over etnische ongelijkheid in het onderwijssysteem, zijn de onderwijsambities van gezinnen met een migrantenachtergrond vaak hoger dan de feitelijke onderwijskwalificaties, wat een paradoxale bevinding is. Deze ongelijkheden hebben diepere oorzaken, die zowel in de sociale achtergrond als in structurele vormen van discriminatie in het Duitse onderwijssysteem liggen. Het Federaal Agentschap voor Burgereducatie wijst erop dat vooral de overgang van basis- naar secundair onderwijs door dergelijke ongelijke omstandigheden wordt getroffen.

Bovendien blijkt uit een analyse van het Federaal Instituut voor Bevolkingsonderzoek dat zowel de migratieachtergrond als de sociale klasse onafhankelijke effecten hebben op het competentieniveau van studenten. Deze factoren versterken elkaar en leiden tot aanzienlijke onderwijsverschillen. Regionale verschillen spelen ook een cruciale rol, zoals blijkt uit de gegevens uit het PISA-onderzoek uit 2006. De publicatie van de BiB benadrukt het belang van de beleidsimplicaties die uit deze resultaten kunnen worden afgeleid.

Naarmate het onderzoek de komende jaren vordert, zal het duidelijker worden hoe dringend actie nodig is om deze ongelijkheden aan te pakken. Kogans verkiezing tot lid van de Academie zou kunnen resulteren in een belangrijke bijdrage aan deze belangrijke sociale kwesties. Uw inzet zal ongetwijfeld het bewustzijn vergroten van sociale inclusie en ongelijkheid in de academische wereld en daarbuiten.