Ny prorektor Rietz: Digitalisering som nøglen til fremtidens undervisning!

Ny prorektor Rietz: Digitalisering som nøglen til fremtidens undervisning!

Den 25. juni 2025 udnævnte Senatet ved Heidelberg University of Education professor Dr. Christian Rietz til ny prorektor for studier og undervisning. Rietz, der begynder på sin treårige periode i oktober 2025, overtager også det vigtige område digitalisering på universitetet. Han efterfølger professor dr. Karl-Heinz Dammer, der går på pension. Valget blev foretaget efter forslag fra rektor, professor dr. Karin Vach, som understreger vigtigheden af ​​at koble studier, undervisning og digitalisering.

Vach fremhævede Rietz' ekspertise inden for områderne digital transformation og kunstig intelligens. Disse er særligt relevante, fordi Tysk skolebarometer viser, at mange lærere er usikre på at bruge AI-værktøjer. Den næste Skolebarometerundersøgelse, som udkommer i forsommeren 2025, vil også omhandle deltagelse og demokratiundervisning i skolerne samt brugen af ​​kunstig intelligens. Dette er en central bekymring, når det kommer til at forberede den nuværende generation af lærere på udfordringerne ved digital transformation.

Baggrund og kvalifikationer

Christian Rietz har stor erfaring med organisationsudvikling og har haft flere lederstillinger, blandt andet som kursusleder og dekan på Det Uddannelses- og Samfundsvidenskabelige Fakultet. Han studerede psykologi ved universitetet i Bonn og var aktiv ved LMU München og TU Berlin, hvor han fik sin doktorgrad. Før han blev udnævnt til Heidelberg University of Education i 2017, havde Rietz andre stillinger i Bonn, Stuttgart og Köln.

Rietz leder også "Research Methods Service Center" og kandidatuddannelsen i "Educational Sciences" på universitetet. Han blev valgt til studiedekan i oktober 2019, og et år senere blev han valgt til dekan. Vach takker den afgående prorektor Dammer for hans engagement i at uddanne ansvarlige mennesker.

Aktuelle udfordringer i skolerne

De Digitalisering i uddannelsessystemet kommer ikke uden udfordringer. Undersøgelser viser, at lærere ofte er overvældede og lider af følelsesmæssig udmattelse. De fleste af dem ser et presserende behov for handling for at integrere nye teknologier i undervisningen.

• Im April 2024 sah jede zweite Lehrkraft Probleme mit psychischer oder physischer Gewalt unter den Schülern.
• Über ein Drittel der Lehrkräfte fühlt sich emotional erschöpft.
• Lehrkräfte nehmen verstärkt Anzeichen von Kinderarmut wahr und sind besorgt über die Kompetenzen der Schüler in Bezug auf digitale Technologien wie ChatGPT.

Indførelsen af ​​kunstig intelligens vil kunne reducere byrden for lærere væsentligt, for eksempel ved evaluering af elevernes præstationer eller udarbejdelse af individuelle støtteforslag. Implementeringen lever dog ofte ikke op til forventningerne, fordi mange lærere ikke er tilstrækkeligt forberedte på digitale værktøjer.

Som professor Julia Knopf fra Saarland University understreger, er det afgørende, at digitalisering ses som en støtte og ikke som en ekstra belastning. Klar politisk opbakning, løbende evaluering af tiltag og fleksible uddannelsestilbud er essentielle for at kunne overkomme udfordringerne i uddannelsessystemet og samtidig give lærerne den nødvendige tid til at møde de nye udfordringer.