Naujasis prorektorius Rietzas: Skaitmeninimas kaip raktas į mokymo ateitį!

Naujasis prorektorius Rietzas: Skaitmeninimas kaip raktas į mokymo ateitį!

2025 m. birželio 25 d. Heidelbergo edukologijos universiteto Senatas naujuoju studijų ir mokymo prorektoriumi paskyrė profesorių Dr. Christianą Rietzą. 2025-ųjų spalį trejų metų kadenciją pradėsiantis Rietzas taip pat perims svarbią universiteto skaitmeninimo sritį. Jis pakeičia profesorių daktarą Karlą-Heinzą Dammerį, kuris išeina į pensiją. Rinkimai vyko rektorės, profesorės dr. Karin Vach siūlymu, kuri pabrėžia studijų, mokymo ir skaitmeninimo susiejimo svarbą.

Vachas pabrėžė Rietzo patirtį skaitmeninės transformacijos ir dirbtinio intelekto srityse. Tai ypač aktualu, nes Vokiečių mokyklos barometras rodo, kad daugelis mokytojų nėra tikri dėl AI įrankių naudojimo. Kitas mokyklų barometro tyrimas, kuris bus paskelbtas 2025 m. vasaros pradžioje, taip pat bus susijęs su dalyvavimu ir demokratijos ugdymu mokyklose bei dirbtinio intelekto naudojimu. Tai yra pagrindinis rūpestis ruošiant dabartinę mokytojų kartą skaitmeninės transformacijos iššūkiams.

Pagrindas ir kvalifikacija

Christian Rietz turi didelę organizacinės plėtros patirtį ir užėmė keletą vadovaujančių pareigų, įskaitant kursų direktoriaus ir Edukologijos ir socialinių mokslų fakulteto dekano pareigas. Jis studijavo psichologiją Bonos universitete, aktyviai dirbo LMU Miunchene ir TU Berlyne, kur įgijo daktaro laipsnį. Prieš paskiriant jį į Heidelbergo edukologijos universitetą 2017 m., Rietzas ėjo kitas pareigas Bonoje, Štutgarte ir Kelne.

Rietzas taip pat vadovauja "Tyrimo metodų paslaugų centrui" ir "Edukologijos mokslų" magistrantūros programai universitete. 2019 metų spalį buvo išrinktas studijų dekanu, o po metų – dekanu. Vachas dėkoja kadenciją baigiančiam prorektoriui Dammeriui už įsipareigojimą mokyti atsakingus žmones.

Dabartiniai iššūkiai mokyklose

The Skaitmeninimas švietimo sistemoje neapsieina be iššūkių. Tyrimai rodo, kad mokytojai dažnai būna pervargę ir kenčia nuo emocinio išsekimo. Dauguma jų mano, kad reikia skubiai imtis veiksmų integruojant naujas technologijas į mokymą.

• Im April 2024 sah jede zweite Lehrkraft Probleme mit psychischer oder physischer Gewalt unter den Schülern.
• Über ein Drittel der Lehrkräfte fühlt sich emotional erschöpft.
• Lehrkräfte nehmen verstärkt Anzeichen von Kinderarmut wahr und sind besorgt über die Kompetenzen der Schüler in Bezug auf digitale Technologien wie ChatGPT.

Dirbtinio intelekto įdiegimas galėtų gerokai sumažinti naštą mokytojams, pavyzdžiui, vertinant mokinių pasiekimus ar kuriant individualius pagalbos pasiūlymus. Tačiau įgyvendinimas dažnai neatitinka lūkesčių, nes daugelis mokytojų nėra tinkamai pasirengę naudoti skaitmenines priemones.

Kaip pabrėžia Saro universiteto profesorė Julia Knopf, labai svarbu, kad skaitmeninimas būtų vertinamas kaip parama, o ne kaip papildoma našta. Aiški politinė parama, nuolatinis priemonių vertinimas ir lankstūs mokymo pasiūlymai yra būtini norint sėkmingai įveikti švietimo sistemos iššūkius ir kartu suteikti mokytojams pakankamai laiko susidoroti su naujais iššūkiais.