Ny prorektor Rietz: Digitalisering som nøkkelen til fremtidens undervisning!

Ny prorektor Rietz: Digitalisering som nøkkelen til fremtidens undervisning!

Den 25. juni 2025 utnevnte senatet ved Heidelberg University of Education professor Dr. Christian Rietz til ny prorektor for studier og undervisning. Rietz, som begynner på sin treårsperiode i oktober 2025, vil også overta det viktige området digitalisering ved universitetet. Han etterfølger professor Dr. Karl-Heinz Dammer, som går av med pensjon. Valget ble gjort etter forslag fra rektor, professor dr. Karin Vach, som understreker viktigheten av å koble sammen studier, undervisning og digitalisering.

Vach fremhevet Rietz sin ekspertise innen områdene digital transformasjon og kunstig intelligens. Disse er spesielt relevante fordi Tysk skolebarometer viser at mange lærere er usikre på å bruke AI-verktøy. Den neste Skolebarometerundersøkelsen, som publiseres forsommeren 2025, vil også omhandle deltakelse og demokratiundervisning i skolen samt bruk av kunstig intelligens. Dette er en sentral bekymring når det gjelder å forberede den nåværende generasjonen lærere på utfordringene med digital transformasjon.

Bakgrunn og kvalifikasjoner

Christian Rietz har lang erfaring innen organisasjonsutvikling og har hatt flere lederstillinger, blant annet som kursdirektør og dekan ved Det utdannings- og samfunnsvitenskapelige fakultet. Han studerte psykologi ved universitetet i Bonn og var aktiv ved LMU München og TU Berlin, hvor han tok doktorgraden. Før han ble utnevnt til Heidelberg University of Education i 2017, hadde Rietz andre stillinger i Bonn, Stuttgart og Köln.

Rietz leder også «Research Methods Service Center» og masterprogrammet i «Educational Sciences» ved universitetet. Han ble valgt til studiedekan i oktober 2019, og et år senere ble han valgt til dekan. Vach takker avtroppende prorektor Dammer for hans engasjement for opplæring av ansvarlige mennesker.

Aktuelle utfordringer i skolen

De Digitalisering i utdanningssystemet kommer ikke uten utfordringer. Studier viser at lærere ofte er overveldet og lider av følelsesmessig utmattelse. Flertallet av dem ser et presserende behov for handling for å integrere ny teknologi i undervisningen.

• Im April 2024 sah jede zweite Lehrkraft Probleme mit psychischer oder physischer Gewalt unter den Schülern.
• Über ein Drittel der Lehrkräfte fühlt sich emotional erschöpft.
• Lehrkräfte nehmen verstärkt Anzeichen von Kinderarmut wahr und sind besorgt über die Kompetenzen der Schüler in Bezug auf digitale Technologien wie ChatGPT.

Innføring av kunstig intelligens vil kunne redusere belastningen på lærere betydelig, for eksempel ved evaluering av elevers prestasjoner eller ved å lage individuelle støtteforslag. Men implementeringen blir ofte dårligere enn forventningene fordi mange lærere ikke er tilstrekkelig forberedt på digitale verktøy.

Som professor Julia Knopf fra Saarland University understreker, er det avgjørende at digitalisering blir sett på som en støtte og ikke som en ekstra belastning. Tydelig politisk støtte, kontinuerlig evaluering av tiltak og fleksible opplæringstilbud er avgjørende for å lykkes med utfordringene i utdanningssystemet og samtidig gi lærerne nødvendig tid til å møte de nye utfordringene.