Novi prorektor Rietz: Digitalizacija kot ključ do prihodnosti poučevanja!

Novi prorektor Rietz: Digitalizacija kot ključ do prihodnosti poučevanja!

25. junija 2025 je senat Pedagoške univerze v Heidelbergu imenoval profesorja dr. Christiana Rietza za novega prorektorja za študij in poučevanje. Rietz, ki bo svoj triletni mandat nastopil oktobra 2025, bo prevzel tudi pomembno področje digitalizacije na univerzi. Nasledil je profesorja dr. Karla-Heinza Dammerja, ki se upokoji. Izvolitev je bila izvedena na predlog rektorice, prof. dr. Karin Vach, ki poudarja pomen povezovanja študija, poučevanja in digitalizacije.

Vach je izpostavil Rietzovo strokovnost na področjih digitalne transformacije in umetne inteligence. Ti so še posebej pomembni, ker nemški šolski barometer kaže, da mnogi učitelji niso prepričani o uporabi orodij AI. Tudi naslednja raziskava Šolski barometer, ki bo objavljena v začetku poletja 2025, bo obravnavala participacijo in izobraževanje o demokraciji v šolah ter uporabo umetne inteligence. To je ključna skrb, ko gre za pripravo sedanje generacije učiteljev na izzive digitalne preobrazbe.

Ozadje in kvalifikacije

Christian Rietz ima bogate izkušnje na področju organizacijskega razvoja in je bil na več vodstvenih položajih, med drugim kot direktor predmeta in dekan Fakultete za pedagoške in družbene vede. Študiral je psihologijo na Univerzi v Bonnu in bil aktiven na LMU München in TU Berlin, kjer je doktoriral. Preden je bil leta 2017 imenovan na Pedagoško univerzo v Heidelbergu, je Rietz opravljal druge funkcije v Bonnu, Stuttgartu in Kölnu.

Rietz vodi tudi "Center za storitve raziskovalnih metod" in magistrski program "Izobraževalne vede" na univerzi. Oktobra 2019 je bil izvoljen za dekana študija, leto kasneje pa za dekana. Vach se zahvaljuje odhajajočemu prorektorju Dammerju za njegovo zavzetost pri izobraževanju odgovornih ljudi.

Aktualni izzivi v šolah

The Digitalizacija v izobraževalnem sistemu ni brez izzivov. Študije kažejo, da so učitelji pogosto preobremenjeni in trpijo zaradi čustvene izčrpanosti. Večina jih vidi nujno potrebo po ukrepanju pri vključevanju novih tehnologij v poučevanje.

• Im April 2024 sah jede zweite Lehrkraft Probleme mit psychischer oder physischer Gewalt unter den Schülern.
• Über ein Drittel der Lehrkräfte fühlt sich emotional erschöpft.
• Lehrkräfte nehmen verstärkt Anzeichen von Kinderarmut wahr und sind besorgt über die Kompetenzen der Schüler in Bezug auf digitale Technologien wie ChatGPT.

Uvedba umetne inteligence bi lahko bistveno zmanjšala obremenitev učiteljev, na primer pri ocenjevanju uspešnosti učencev ali oblikovanju individualnih predlogov za podporo. Vendar implementacija pogosto zaostaja za pričakovanji, saj mnogi učitelji niso ustrezno pripravljeni na digitalna orodja.

Kot poudarja profesorica Julia Knopf z Univerze v Saarlandu, je ključno, da digitalizacijo razumemo kot podporo in ne kot dodatno breme. Jasna politična podpora, nenehno vrednotenje ukrepov in prilagodljive ponudbe usposabljanja so bistvenega pomena za uspešno premagovanje izzivov v izobraževalnem sistemu in hkrati učiteljem dovolj časa za soočanje z novimi izzivi.