Revolutie in de klas: nieuwe wegen met resonantiepedagogie!

Revolutie in de klas: nieuwe wegen met resonantiepedagogie!

Het project “ResoLut” (resonantiegericht lesgeven en leren) gaat van start op 9 september 2025 en brengt vier universiteiten uit drie landen samen om onderwijs- en leerconcepten te ontwikkelen, testen en evalueren. Het project wordt gefinancierd door het EU Erasmus+ programma voor een periode van drie jaar. Het doel is om vervreemding en achterstand in de schoolcontext terug te dringen. PH Karlsruhe rapporteert dat resonantiepedagogie de sleutel is tot deze nieuwe benaderingen door onderwijs te begrijpen als een relationele ruimte en zich te concentreren op de sociaal-emotionele interactie tussen studenten, docenten en educatieve inhoud.

De projectpartners, waaronder de Karlsruhe Universiteit van Onderwijs (Duitsland) als projectmanagement, evenals de Staatsacademie voor Toegepaste Wetenschappen in Nysa (Polen), de Karinthische Onderwijsuniversiteit (Oostenrijk) en de Ludwig Maximilian Universiteit van München (Duitsland), streven het doel na om de kwaliteit van het onderwijs te versterken door meer sociaal-emotionele interacties. De lessen, die zijn ontworpen met behulp van resonantiepedagogie, zullen gebaseerd zijn op de interesses en levenssituaties van de studenten.

Innovatieve onderwijs-leerconcepten en samenwerkingen tussen scholen

Als onderdeel van het project worden nieuwe onderwijs- en leerconcepten getest op samenwerkingsscholen, die zowel als modelschool als inspiratiebron fungeren. Leraren op deze scholen zijn betrokken bij het ontwikkelingsproces van de concepten. Dit gebeurt via gezamenlijke werkgroepen en workshops die een actieve uitwisseling tussen docenten en studenten mogelijk maken.

Een centrale maatregel van het project zal de integratie van de nieuwe concepten in de lerarenopleiding en bijscholing aan de deelnemende universiteiten en lerarenopleidingscentra zijn. Er wordt een curriculum ontwikkeld dat de resonantie-pedagogische principes, doelstellingen en methoden beschrijft om studenten van de lerarenopleiding en praktiserende leraren vertrouwd te maken met deze concepten.

Resonantiepedagogie in context

De resonantiepedagogie zelf, zoals beschreven door Hartmut Rosa, kernpunten uit zijn analyse ‘Resonantie: een sociologie van wereldrelaties’, heeft zich ontwikkeld als antwoord op de uitdagingen van de moderne samenleving. Rosa onderzoekt hoe de relaties van mensen met de wereld worden gekenmerkt door vervreemding, die zich uit in psychische en lichamelijke ziekten zoals depressieve burn-out. Zijn boek “Resonance Pedagogiek”, uitgegeven door Beltz in 2016 gaat in op hoe scholen resonantieruimtes kunnen worden. De term ‘transformatie’ speelt hierbij een centrale rol en beschrijft persoonlijke ontmoetingen met leerinhouden.

Rosa pleit voor een educatieve architectuur die het verlangen naar resonantie herontdekt en zich richt op de emotionele kwaliteit van resonantie-ervaringen. Deze benaderingen sluiten aan bij de uitdagingen die ook bestaan ​​op moderne scholen, waar onverschilligheid en weerstand onder leerlingen kunnen worden waargenomen. Dit wordt uitvoerig besproken in de docentenliteratuur, waaronder in veel positieve recensies van het boek, die suggesties bieden voor het herontwerpen van onderwijsprocessen.

Over het geheel genomen laat het zien dat het “ResoLut”-project niet alleen de huidige problemen in het onderwijs aanpakt, maar ook de theoretische grondslagen van resonantieonderwijs in de praktijk brengt. Dit zou kunnen leiden tot een gedeeltelijke paradigmaverschuiving op scholen.