Revolusjon i klasserommet: Nye veier med resonanspedagogikk!

Revolusjon i klasserommet: Nye veier med resonanspedagogikk!

Prosjektet «ResoLut» (resonansorientert undervisning og læring) starter 9. september 2025, som samler fire universiteter fra tre land for å utvikle, teste og evaluere undervisnings- og læringskonsepter. Prosjektet er finansiert av EUs Erasmus+-program for en periode på tre år. Målet er å redusere fremmedgjøring og ulemper i skolesammenheng. PH Karlsruhe rapporterer at resonanspedagogikk er nøkkelen til disse nye tilnærmingene ved å forstå undervisning som et relasjonelt rom og fokusere på den sosial-emosjonelle interaksjonen mellom elever, lærere og pedagogisk innhold.

Prosjektpartnerne, som inkluderer Karlsruhe University of Education (Tyskland) som prosjektledelse samt State Academy of Applied Sciences i Nysa (Polen), Carinthia University of Education (Østerrike) og Ludwig Maximilian University of München (Tyskland), forfølger målet om å styrke kvaliteten på utdanningen gjennom økt sosial-emosjonell interaksjon. Timene, som er tilrettelagt ved hjelp av resonanspedagogikk, vil ta utgangspunkt i elevenes interesser og livssituasjon.

Innovative undervisnings-læringskonsepter og skolesamarbeid

Som en del av prosjektet testes nye undervisnings- og læringskonsepter ut ved samarbeidsskoler, som fungerer både som modellskoler og som inspirasjonskilder. Lærere ved disse skolene er involvert i utviklingsprosessen av konseptene. Dette gjøres gjennom felles arbeidsgrupper og workshops som muliggjør aktiv utveksling mellom lærere og elever.

Et sentralt tiltak i prosjektet vil være integrering av de nye konseptene i lærerutdanning og videreutdanning ved de deltakende universitetene og lærerutdanningssentrene. Det utvikles en læreplan som beskriver resonanspedagogiske prinsipper, mål og metoder for å gjøre lærerutdanningsstudenter og praktiserende lærere kjent med disse begrepene.

Resonanspedagogikk i kontekst

Selve resonanspedagogikken, som beskrevet av Hartmut Rosa, er nøkkelpunkter fra hans analyse "Resonance: A Sociology of World Relations", utviklet som et svar på det moderne samfunnets utfordringer. Rosa undersøker hvordan menneskers forhold til verden er preget av fremmedgjøring, som viser seg i psykiske og fysiske sykdommer som depressiv utbrenthet. Hans bok "Resonance Pedagogy", utgitt av Beltz i 2016, tar for seg hvordan skoler kan bli resonansrom. Begrepet «transformasjon» spiller en sentral rolle her og beskriver personlige møter med læringsinnhold.

Rosa tar til orde for en pedagogisk arkitektur som gjenoppdager ønsket om resonans og fokuserer på den emosjonelle kvaliteten til resonansopplevelser. Disse tilnærmingene er i tråd med de utfordringene som også finnes i moderne skoler, hvor det kan observeres likegyldighet og motstand blant elever. Dette er omtalt i detalj i lærerlitteraturen, blant annet i mange positive anmeldelser av boken, som gir forslag til redesign av utdanningsprosesser.

Samlet viser det at «ResoLut»-prosjektet ikke bare tar for seg aktuelle problemer innen utdanning, men også setter det teoretiske grunnlaget for resonansundervisning ut i livet. Dette kan føre til et delvis paradigmeskifte i skolen.