Revoluție în sala de clasă: noi căi cu pedagogie de rezonanță!

Revoluție în sala de clasă: noi căi cu pedagogie de rezonanță!

Proiectul „ResoLut” (predare și învățare orientată spre rezonanță) va începe pe 9 septembrie 2025, care reunește patru universități din trei țări pentru a dezvolta, testa și evalua concepte de predare și învățare. Proiectul este finanțat de programul UE Erasmus+ pentru o perioadă de trei ani. Scopul este reducerea alienării și a dezavantajului în context școlar. PH Karlsruhe raportează că pedagogia rezonanței este cheia acestor noi abordări prin înțelegerea predării ca spațiu relațional și concentrându-se pe interacțiunea social-emoțională dintre elevi, profesori și conținut educațional.

Partenerii proiectului, care includ Universitatea de Educație Karlsruhe (Germania) ca management de proiect, precum și Academia de Stat de Științe Aplicate din Nysa (Polonia), Universitatea de Educație din Carintia (Austria) și Universitatea Ludwig Maximilian din München (Germania), urmăresc scopul de a întări calitatea educației prin interacțiuni social-emoționale sporite. Lecțiile, care sunt concepute folosind pedagogia rezonanței, se vor baza pe interesele și situațiile de viață ale elevilor.

Concepte inovatoare de predare-învățare și colaborări școlare

Ca parte a proiectului, noi concepte de predare și învățare sunt testate în școlile de cooperare, care acționează atât ca școli model, cât și ca surse de inspirație. Profesorii din aceste școli sunt implicați în procesul de dezvoltare a conceptelor. Acest lucru se realizează prin grupuri de lucru comune și ateliere care permit schimbul activ între profesori și studenți.

O măsură centrală a proiectului va fi integrarea noilor concepte în formarea profesorilor și în formarea continuă la universitățile și centrele de formare a profesorilor participante. Este elaborat un curriculum care descrie principiile, obiectivele și metodele pedagogice de rezonanță pentru a familiariza studenții de formare a profesorilor și profesorii practicanți cu aceste concepte.

Pedagogia rezonanței în context

Pedagogia rezonanței în sine, așa cum este descrisă de Hartmut Rosa, puncte cheie din analiza sa „Rezonanța: o sociologie a relațiilor mondiale”, s-a dezvoltat ca răspuns la provocările societății moderne. Rosa examinează modul în care relațiile oamenilor cu lumea sunt caracterizate de alienare, care se manifestă prin boli psihologice și fizice, cum ar fi epuizarea depresivă. Cartea sa „Pedagogia rezonanței”, publicată de Beltz în 2016, abordează modul în care școlile pot deveni spații de rezonanță. Termenul „transformare” joacă un rol central aici și descrie întâlnirile personale cu conținutul de învățare.

Rosa pledează pentru o arhitectură educațională care redescoperă dorința de rezonanță și se concentrează pe calitatea emoțională a experiențelor de rezonanță. Aceste abordări sunt în concordanță cu provocările care există și în școlile moderne, unde se observă indiferență și rezistență în rândul elevilor. Acest lucru este discutat în detaliu în literatura profesorilor, inclusiv în multe recenzii pozitive ale cărții, care oferă sugestii pentru reproiectarea proceselor educaționale.

În ansamblu, arată că proiectul „ResoLut” nu numai că abordează problemele actuale din educație, ci și pune în practică bazele teoretice ale educației prin rezonanță. Acest lucru ar putea duce la o schimbare parțială de paradigmă în școli.