Бъдещето на преподаването: Научни подходи за по-добро обучение на учителите!

Бъдещето на преподаването: Научни подходи за по-добро обучение на учителите!

Образователният пейзаж в Баден-Вюртемберг е изправен пред решителна промяна. The Държавна конференция на ректорите (LRK) от колежите за обучение на учители наскоро заеха ясна позиция относно предизвикателствата на обучението за учители. Трябва да се провежда курс за обучение на учители, базиран на научни изследвания, за да се подготвят бъдещите учители по възможно най-добрия начин за бъдещите им професионални области.

LRK подчертава важността на емпиричните изследвания. Това ясно показва, че както специализираната наука, така и образователната наука са основни компоненти в обучението на учителите. На този фон конференцията е твърдо против връщането към традиционното „обучение на учители“.

Съответствие на теорията и практиката

Централна грижа на LRK е да засили съгласуваността между специализираните знания, дидактиката на предметите, образователната наука и училищната практика в курсовете за обучение на учители. Концепциите на учебната програма са предназначени да илюстрират значението на научните открития за учебната практика. Това също така означава, че теми като „училищно право“ и „сътрудничество с родителите“ са включени в учебната програма на втората фаза, тъй като се считат за особено практични.

Друг важен момент е необходимостта от изясняване на функциите на първата и втората фаза на обучението на учителите. LRK също така би искала да разгледа по-отблизо оценката на завършилите за „натоварения с теория“ характер на тяхното обучение, както и за удовлетворението на студентите от други, професионално ориентирани академични дисциплини. В този контекст LRK предлага своята подкрепа за бъдещи проучвания на курсове за обучение на учители.

Стандарти и качество в обучението на учителите

В същото време е важно да се разгледат рамковите условия за обучение на учители в Германия. Конференцията на министрите на образованието и културните въпроси (KMK) вече приети „Стандарти за обучение на учители: образователни науки“ през 2004 г., които определят необходимите компетенции за обучение на учители. Тези стандарти се основават на резултатите от комисията „Перспективи за обучение на учители в Германия“ и „Бременската декларация“.

Прилагането на тези стандарти започна през учебната 2005/2006 година. Оттогава те бяха преработени няколко пъти, за да отговорят на променящите се изисквания, особено по отношение на приобщаващото и дигитално преподаване. През 2014 г. стандартите бяха преразгледани за насърчаване на приобщаващото преподаване, а през 2019 г. фокусът беше върху дигиталното образователно съдържание. Съвсем наскоро през 2022 г. бяха добавени нови компетенции в превенцията и интервенцията срещу мизантропията, свързана с група.

Настоящите усилия на LRK заедно с насоките на KMK ясно показват, че обучението на учители в Германия е на път да посрещне предизвикателствата на динамичния образователен пейзаж.