Suche
Mein Konto
Budoucnost výuky: Vědecké přístupy pro lepší přípravu učitelů!
LRK Baden-Württemberg podporuje kurzy vzdělávání učitelů založené na výzkumu, aby optimálně připravily budoucí učitele.
Budoucnost výuky: Vědecké přístupy pro lepší přípravu učitelů!
Vzdělávací krajina v Bádensku-Württembersku čelí rozhodující změně. The Státní konference rektorů (LRK) učitelských škol nedávno zaujalo jasné stanovisko k výzvám studia, aby se stal učitelem. Je třeba pokračovat ve výzkumném a vědecky podloženém učitelském kurzu, aby se budoucí učitelé co nejlépe připravili na jejich budoucí profesní obory.
LRK zdůrazňuje význam empirického výzkumu. To jasně ukazuje, že jak specializovaná věda, tak pedagogická věda jsou základními složkami přípravy učitelů. Na tomto pozadí je konference rozhodně proti návratu k tradičnímu „školení učitelů“.
Relevance teorie a praxe
Ústředním zájmem LRK je posílit koherenci mezi odbornými znalostmi, oborovou didaktikou, pedagogickou vědou a školní praxí v kurzech přípravy učitelů. Kurikulární koncepty jsou navrženy tak, aby ilustrovaly význam vědeckých poznatků pro pedagogickou praxi. To také znamená, že témata jako „školské právo“ a „spolupráce s rodiči“ jsou v učebních osnovách zakotvena ve druhé fázi, protože jsou považována za zvláště praktická.
Dalším důležitým bodem je potřeba ujasnit si funkce první a druhé fáze přípravy učitelů. LRK by se také ráda blíže podívala na to, jak absolventi hodnotí „teoretickou“ povahu studia i spokojenost studentů v jiných, profesně zaměřených akademických oborech. V této souvislosti nabízí LRK svou podporu pro budoucí průzkumy kurzů odborné přípravy učitelů.
Standardy a kvalita ve vzdělávání učitelů
Zároveň je nezbytné podívat se na rámcové podmínky pro přípravu učitelů v Německu. Konference ministrů školství a kultury (KMK) již v roce 2004 přijaly „Standardy pro přípravu učitelů: Pedagogické vědy“, které definují potřebné kompetence pro přípravu učitelů. Tyto standardy vycházejí z výsledků komise „Perspektivy vzdělávání učitelů v Německu“ a „Brémské deklarace“.
Implementace těchto standardů začala ve školicím roce 2005/2006. Od té doby byly několikrát revidovány, aby reagovaly na měnící se požadavky, zejména s ohledem na inkluzivní a digitální výuku. V roce 2014 byly standardy revidovány tak, aby podporovaly inkluzivní výuku, a v roce 2019 se pozornost zaměřila na digitální vzdělávací obsah. Naposledy byly v roce 2022 přidány nové kompetence v oblasti prevence a intervence proti skupinové misantropii.
Současné úsilí LRK spolu se směrnicemi KMK jasně ukazuje, že vzdělávání učitelů v Německu je na dobré cestě k řešení výzev dynamického vzdělávacího prostředí.