Futuro de la enseñanza: ¡Enfoques científicos para una mejor formación docente!

Futuro de la enseñanza: ¡Enfoques científicos para una mejor formación docente!

El panorama educativo en Baden-Württemberg se enfrenta a un cambio decisivo. El Conferencia de Rectores Estatales (LRK) de las escuelas de formación docente adoptaron recientemente una posición clara sobre los desafíos de estudiar para ser docente. Se debe seguir un curso de formación docente basado en la investigación y la ciencia para preparar a los futuros docentes de la mejor manera posible para sus futuros campos profesionales.

El LRK destaca la importancia de la investigación empírica. Esto muestra claramente que tanto las ciencias especializadas como las ciencias de la educación son componentes esenciales en la formación de los docentes. En este contexto, la conferencia se opone firmemente a un retorno a la tradicional “formación de docentes”.

Relevancia de la teoría y la práctica.

Una preocupación central del LRK es fortalecer la coherencia entre el conocimiento especializado, la didáctica de las materias, la ciencia de la educación y la práctica escolar en los cursos de formación de profesores. Los conceptos curriculares están diseñados para ilustrar la importancia de los hallazgos científicos para la práctica docente. Esto también significa que temas como “derecho escolar” y “cooperación con los padres” se incluyan en el plan de estudios de la segunda fase, ya que se consideran especialmente prácticos.

Otro punto importante es la necesidad de aclarar las funciones de la primera y segunda fase de la formación docente. Al LRK también le gustaría examinar más de cerca la evaluación que hacen los graduados de la naturaleza "pesada en teoría" de sus estudios, así como la satisfacción de los estudiantes en otras disciplinas académicas de orientación profesional. En este contexto, LRK ofrece su apoyo para futuras encuestas sobre cursos de formación de profesores.

Estándares y calidad en la formación docente

Al mismo tiempo, es esencial examinar las condiciones marco para la formación de docentes en Alemania. La Conferencia de Ministros de Educación y Asuntos Culturales (KMK) Ya adoptó en 2004 los “Estándares para la Formación Docente: Ciencias de la Educación”, que definen las competencias necesarias para la formación de los docentes. Estos estándares se basan en los resultados de la comisión “Perspectivas sobre la formación de docentes en Alemania” y la “Declaración de Bremen”.

La implementación de estas normas se inició en el año de formación 2005/2006. Desde entonces, se han revisado varias veces para responder a las necesidades cambiantes, en particular en lo que respecta a la enseñanza inclusiva y digital. En 2014, se revisaron los estándares para promover la enseñanza inclusiva y en 2019 la atención se centró en los contenidos educativos digitales. Más recientemente, en 2022 se agregaron nuevas competencias en la prevención e intervención contra la misantropía relacionada con el grupo.

Los esfuerzos actuales del LRK junto con las directrices del KMK dejan claro que la formación de docentes en Alemania está en el camino correcto para afrontar los desafíos de un panorama educativo dinámico.